贏在未來(lái)的虎刺怕小孩

作者序 如果想要孩子贏在未來(lái)，那么就給予孩子充滿(mǎn)安全感、幸?？鞓?lè)的童年

Chapter1.看懂真實(shí)的孩子，而不是想象中的孩子
▍幼兒身體里，裝了什么樣的靈魂？
人性本善VS.人性本惡？
從科學(xué)看人之初
換一個(gè)角度，重新解讀孩子
以色列幼教，允許孩子亂丟東西？

▍先看到你的孩子
用一種方法養(yǎng)百種孩子，對(duì)嗎？
“定制化”適合寶寶的作息表

▍從感覺(jué)統(tǒng)合，讀懂寶寶的狀態(tài)
給予足夠刺激，孩子就能自我學(xué)習(xí)
好處1.避免環(huán)境刺激過(guò)度或不足
好處2.協(xié)助大人看懂孩子的“壞行為”
好處3.協(xié)助幼兒平衡發(fā)展，為贏在未來(lái)打好基礎(chǔ)

▍孩子的“原始程序代碼”——天生氣質(zhì)
九大氣質(zhì)，判斷孩子原始碼
需要花力氣養(yǎng)的孩子是什么樣的？
接受孩子的天生氣質(zhì)

▍世界在孩子眼中的模樣
幼兒到底聽(tīng)不聽(tīng)得懂大人的話(huà)？
出生到兩歲──感知運(yùn)動(dòng)階段
兩歲到七歲──前運(yùn)算階段

▍不用當(dāng)完美媽媽
媽媽犯錯(cuò)，才能讓孩子適應(yīng)真實(shí)世界
安全依戀型寶寶
不安全依戀型寶寶
為什么安全依戀很重要？

Chapter2.沒(méi)有壞孩子，只有需要幫助的孩子
▍寶寶，你為什么哭個(gè)不停?
聽(tīng)懂哭鬧背后的需求
焦慮：神奇的感統(tǒng)處方箋
生氣：當(dāng)體能跟不上腦力發(fā)展

▍是尊重，還是放縱？
直升機(jī)父母VS.放任派父母
觀察1.是累了？還是使壞？
觀察2.高估孩子的理解能力？
觀察3.孩子聽(tīng)得懂你的話(huà)嗎？

▍處罰，行不行？
比處罰更好的方法
重點(diǎn)不是處罰，而是冷靜

▍孩子負(fù)面情緒多，怎么辦？
情緒該被控制嗎？
四個(gè)步驟，讓情緒自然流通

▍給孩子“暴走”與“排毒”的空間
孩子在課本上罵老師！怎么辦？
孩子的負(fù)面情緒，不用禁止嗎？
情緒發(fā)泄，讓大人看懂孩子痛點(diǎn)所在

▍離不開(kāi)媽媽的孩子
看見(jiàn)陌生人就狂哭
相信孩子，他已經(jīng)建立“安全依戀”
哭，是因?yàn)榇笕说钠诖?br />
▍乖孩子隱藏的大問(wèn)題
觸覺(jué)敏感造成父母誤解
乖巧是一種退縮

Chapter3.克服挫折，讓孩子相信自己能改變世界
▍孩子跌倒，是為了走更長(zhǎng)遠(yuǎn)的路
讓孩子在自然中成長(zhǎng)
不走樓梯，發(fā)揮創(chuàng)意下樓

▍當(dāng)孩子跌倒時(shí)，父母該做的事
從小鼓勵(lì)冒險(xiǎn)的以色列教育
學(xué)會(huì)面對(duì)危險(xiǎn)與害怕
在旅行中學(xué)會(huì)互助合作
你會(huì)鼓勵(lì)孩子走不同的路嗎？

▍適時(shí)放手，讓孩子有面對(duì)沖突的能力和自信
別人皮，為何我家孩子要遭殃？

▍慢慢來(lái)比較快
幼兒園的留級(jí)制度
分班不抽簽，不能說(shuō)情
孩子準(zhǔn)備好了嗎？
那怎么知道孩子準(zhǔn)備好了沒(méi)
留級(jí)一年，效果更好
家長(zhǎng)心態(tài)是關(guān)鍵：不跟別的孩子比快、比早

▍放下控制欲，讓孩子自己去學(xué)
孩子有自己的時(shí)間表
孩子只想玩，可以嗎？
資優(yōu)班，學(xué)什么？
大人適時(shí)推一把

▍維持學(xué)習(xí)胃口，養(yǎng)出有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆?br /> 從一年級(jí)開(kāi)始，孩子自己對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)
想象力比零錯(cuò)字重要
給孩子魚(yú)，不如給魚(yú)竿
沒(méi)有分?jǐn)?shù)的成績(jī)單，卻反映了孩子的學(xué)習(xí)能力

Chapter4.培養(yǎng)“虎刺怕”孩子，猶太教育盛產(chǎn)精英和富豪的秘密
▍猶太教育里沒(méi)有“乖孩子”
當(dāng)孩子有了自信和安全感時(shí)，才愿意配合大人的期許
是不聽(tīng)話(huà)還是聽(tīng)不懂？還是聽(tīng)懂了卻不愿意？
怎么說(shuō)，孩子才會(huì)聽(tīng)，才能懂？
你希望他是乖乖聽(tīng)話(huà)的孩子？

▍讓孩子的生活經(jīng)驗(yàn)變成有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程
“二戰(zhàn)”后，以色列的教育突破
什么是“中介學(xué)習(xí)”交互方式？
創(chuàng)造一個(gè)可以溝通學(xué)習(xí)的環(huán)境
從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)
從日常生活拓展知識(shí)
讓孩子感受“自己做得到”
“跳出框框”的思考能力

▍放下情緒，重新思考孩子“不聽(tīng)話(huà)”的原因
講了沒(méi)用，怎么辦？
聽(tīng)不進(jìn)話(huà)的孩子，正在求救
創(chuàng)造“聽(tīng)得進(jìn)去”的環(huán)境

▍難以處理的老大情結(jié)——手足糾紛
永遠(yuǎn)達(dá)不到的“公平”
誰(shuí)讓誰(shuí)，與年齡無(wú)關(guān)
讓老大成為神隊(duì)友

▍讓孩子相信“我可以”
讓孩子看到自己的能力
比耍賴(lài)更好的理由
放手，同時(shí)也要守護(hù)

▍贏在未來(lái)，養(yǎng)出“虎刺怕”孩子
拿回自己的權(quán)利，維持自主性
任何時(shí)候不受大人情緒影響，維持理性對(duì)話(huà)
雙贏談判能力，不間斷的創(chuàng)新

▍鼓勵(lì)吵架，反而學(xué)會(huì)“正向溝通”
大人不要當(dāng)法官
五個(gè)步驟，帶孩子正向溝通
面對(duì)沖突，大人該不該介入？

▍思辨是創(chuàng)新的開(kāi)始——從自律自主到“哈柏露塔”
“哈柏露塔”，從挑戰(zhàn)“經(jīng)典”開(kāi)始
不做玻璃心父母，接受孩子的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑，啟發(fā)思辨和創(chuàng)意
“哈柏露塔”與創(chuàng)新