我用人生講化學(xué)

1走近學(xué)生
第一節(jié) 調(diào)研：深入了解大學(xué)生群體　/ 2
第二節(jié) 問診：大學(xué)生緣何背離課堂　/ 4
一、調(diào)研呈現(xiàn)原因及剖析　/ 4
二、多視角下深層次原因探析　/ 7
第三節(jié) 應(yīng)對：多途徑抓住學(xué)生的心　/ 9
一、巧借化學(xué)原理　/ 9
二、打造“旋渦效應(yīng)”　/ 13
三、激情互動教學(xué)　/ 20
四、教師重拾“戒尺”　/ 26
五、強化歸屬感　/ 31
教育錦囊　/ 37

2傾心課堂
第一節(jié) 萃取課程內(nèi)容　/ 40
一、內(nèi)容與課時形成矛盾　/ 40
二、有效擷選課程內(nèi)容　/ 41
三、積極應(yīng)對課時不足　/ 43
第二節(jié) 優(yōu)化教學(xué)過程　/ 47
一、傳承與更新　/ 48
二、實踐與思考　/ 54
三、解構(gòu)與重構(gòu)　/ 59
第三節(jié) 優(yōu)化課程考核方式　/ 65
一、多種考核方式　/ 65
二、考核實施原則　/ 68
三、實施效果分析　/ 70
教育錦囊　/ 72

3心際溝通
第一節(jié) 用人生感悟交心　/ 74
一、課堂應(yīng)擔(dān)負(fù)育人責(zé)任　/ 74
二、化學(xué)與人生交互詮釋　/ 75
第二節(jié) 將責(zé)任意識托付　/ 79
三、教書育人須相得益彰　/ 79
一、化學(xué)專業(yè)課引入責(zé)任意識　/ 80
二、化學(xué)實驗課植入責(zé)任意識　/ 84
三、化學(xué)實驗課澆灌感恩意識　/ 88
四、綜合實驗課構(gòu)筑專業(yè)情懷　/ 94
五、責(zé)任意識培養(yǎng)的建議與展望　/ 102
第三節(jié) 創(chuàng)新實踐增強學(xué)生潛能　/ 103
一、依托平臺：華東理工大學(xué)奉賢校區(qū)創(chuàng)新實踐基地　/ 103
二、打造品牌：“化學(xué)改變生活”活動　/ 104
三、效果分析： 綜合素質(zhì)全面提升　/ 109
第四節(jié) 由內(nèi)涵建設(shè)凝心聚力　/ 113
一、探索“真心”加“策略”班導(dǎo)師工作模式　/ 113
二、創(chuàng)設(shè)正能量軟環(huán)境溫暖工作氛圍　/ 119
三、鼓勵青年教師形成獨特的教學(xué)風(fēng)格　/ 122
教育錦囊　/ 128

4探索新路
第一節(jié)改革勢在必行　/ 132
一、高等教育教學(xué)面臨新形勢　/ 132
二、教育教學(xué)改革需要新理念　/ 133
三、課堂教學(xué)發(fā)展呼喚新方向　/ 134
第二節(jié) 直面現(xiàn)實困境　/ 135
一、問題：高中課改致教學(xué)復(fù)雜　/ 135
二、難點：學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異化　/ 136
三、應(yīng)對：多措并舉分層次培養(yǎng)　/ 138
第三節(jié) 創(chuàng)新教學(xué)模式　/ 141
一、本科自催化教學(xué)模式　/ 141
二、產(chǎn)教研一體化教學(xué)模式　/ 146
三、“案例貫穿授課過程”教學(xué)模式　/ 152
四、基于ISO 9001質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式　/ 158
五、本科綜合實驗“雙線”教學(xué)模式　/ 166
教育錦囊　/ 172

學(xué)生感言　/ 174

結(jié)語　/ 176