天才為何成群地來(lái)

人文學(xué)科的危機(jī)
——關(guān)于高等教育“指標(biāo)化運(yùn)動(dòng)”的思考
本土思想資源與西方理論
沒(méi)有地圖的旅程
為什么要閱讀經(jīng)典
我讀韋伯的歷程
現(xiàn)在歷史是什么？
——西方史學(xué)的新趨勢(shì)
什么可以成為歷史
歷史領(lǐng)地的流變
如何透過(guò)歷史向古人學(xué)習(xí)
龔自珍的《尊史》篇
重訪歷史：尋找“執(zhí)拗的低音”（與葛兆光對(duì)談）
天才為何總是成群地來(lái)
人文的優(yōu)先性
重構(gòu)人文價(jià)值與多元文化
知識(shí)分子的沒(méi)落？
文化多樣性
書(shū)的危機(jī)
真正的哈佛是看不見(jiàn)的哈佛
學(xué)術(shù)事業(yè)中的“政務(wù)官”與“事務(wù)官”
如果讓我重做一次研究生
再談假如我是一個(gè)研究生
余英時(shí)印象
追憶余國(guó)藩先生
回憶牟復(fù)禮先生
記杜希德教授
回憶馬里厄斯·約翰遜（Marius Jansen）老師
學(xué)術(shù)需要時(shí)間和自由
思想史內(nèi)外
治學(xué)漫談

后 記