鉗工技術(shù)與技能

　　本書圍繞掛鎖這一具體化的“載體”展開(kāi)，共分為五個(gè)項(xiàng)目：手動(dòng)加工入門、掛鎖鎖體的加工、掛鎖六角螺母的加工、掛鎖鎖梁的加工、掛鎖的裝配。全書理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)訓(xùn)步驟過(guò)程詳細(xì)，圖文并茂、淺顯易懂、可讀性強(qiáng)，對(duì)其他專業(yè)技能教學(xué)也具有借鑒作用。本書既可用作為中、高職、技工院校鉗工技能教學(xué)用書，也可作為鉗工崗位培訓(xùn)教材。 在教材設(shè)計(jì)上還具有如下特點(diǎn)： 1．堅(jiān)持理論知識(shí)“必需、夠用”。技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容緊緊以“載體”為主線的原則，注重前、后課程的有效銜接； 2．注重建構(gòu)學(xué)習(xí)者面向未來(lái)職業(yè)崗位群所需的能力結(jié)構(gòu)。包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力； 3．科學(xué)制定教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系。任務(wù)評(píng)價(jià)的分值構(gòu)成不再人為地湊百分制，而是采用每個(gè)檢測(cè)內(nèi)容為10分制，并分主觀和客觀兩個(gè)部分，主觀部分根據(jù)實(shí)際情況分為10分、9分、7分、5分、3分、0分六檔，客觀部分根據(jù)檢測(cè)情況分10分、0分兩檔，引入了產(chǎn)品只有合格品和廢品的概念，提高質(zhì)量意識(shí)。同時(shí)，按照客觀部分占85%、主觀部分占15%核算得分率評(píng)定等級(jí)； 4．以信息化教學(xué)促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提高。師生可通過(guò)掃描二維碼查看相關(guān)教學(xué)資源，在線自主學(xué)習(xí)相關(guān)技能操作難點(diǎn)，以突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　寧波市專業(yè)首席教師，中學(xué)高級(jí)教師，高級(jí)技師。浙江省“金藍(lán)領(lǐng)”高技能人才，浙江省技術(shù)能手，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“金牌教練”。他擔(dān)任重訓(xùn)辦主任負(fù)責(zé)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目獲得多個(gè)國(guó)賽一二等獎(jiǎng)。他撰寫的多篇專業(yè)論文發(fā)表在國(guó)家刊物和省一級(jí)刊物上；主持、參與研究的課題獲得寧波市職業(yè)教育成果二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；主編參編教材5本，“中德鎮(zhèn)海職業(yè)培訓(xùn)中心”精密機(jī)械技術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人，也是寧波市品牌專業(yè)（數(shù)控技術(shù)應(yīng)用）負(fù)責(zé)人。