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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　截止日期將到，卻沒(méi)有任何靈感！你是否常常面臨這樣的困境？如果存在某種方法讓人總是能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)構(gòu)思出全新的創(chuàng)意，那太好了！你是否也這樣想過(guò)？本書(shū)正是為那些經(jīng)常需要從事創(chuàng)意構(gòu)思相關(guān)工作的人士而寫(xiě)的。本書(shū)首先介紹了構(gòu)思創(chuàng)意的過(guò)程和詳細(xì)步驟，然后從創(chuàng)意達(dá)人的“金點(diǎn)子”構(gòu)思法、設(shè)計(jì)思維、博弈論及行為經(jīng)濟(jì)學(xué)等幾個(gè)方面介紹了大量構(gòu)思全新創(chuàng)意的方法、工具和技巧，如達(dá)·芬奇的筆記法、喬布斯的矩陣法、迪士尼的故事板法、共感圖、囚徒困境、智豬博弈、“巴菲特戰(zhàn)略”，等等。書(shū)中內(nèi)容可以幫助讀者在短時(shí)間內(nèi)提出有意義、有價(jià)值的創(chuàng)意，促進(jìn)個(gè)人和所在組織的事業(yè)發(fā)展，并創(chuàng)造可觀的經(jīng)濟(jì)效益。

作者簡(jiǎn)介

　　中野明，1962年出生，同志社大學(xué)理工學(xué)院兼職講師，以信息通信、經(jīng)濟(jì)管理、歷史民俗三大領(lǐng)域?yàn)橹黝}寫(xiě)作，著作有《1小時(shí)讀懂阿德勒》《用“設(shè)計(jì)思維”從無(wú)到有》《哈蘭德？桑德斯的教誨》（朝日新聞）《虛幻的五大美術(shù)館與明治時(shí)期的實(shí)業(yè)家們》《戰(zhàn)后日本的首相》《裸露從何時(shí)起變成了羞恥之事》（新潮社）等。

圖書(shū)目錄

導(dǎo)論深入理解構(gòu)思創(chuàng)意的過(guò)程 // 1
第 1 部分向天才學(xué)習(xí)“金點(diǎn)子”構(gòu)思法 // 15
第 1 堂課向天才達(dá)·芬奇學(xué)習(xí)構(gòu)思創(chuàng)意的秘訣 // 17
第 2 堂課無(wú)路可走時(shí)轉(zhuǎn)換方向，讓愛(ài)德華·德·博諾倡導(dǎo)的水平思考法為己所用 // 31
第 3 堂課利用史蒂夫·喬布斯的矩陣法把自己變成創(chuàng)意達(dá)人 // 43
第 4 堂課學(xué)習(xí)彼得·德魯克發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新機(jī)會(huì)的方法 // 55
第 5 堂課利用艾利·高德拉特的約束理論從瓶頸中提煉靈感 // 67
第 6 堂課迅速理解湯川秀樹(shù)博士的創(chuàng)造論——同定理論和等價(jià)交換理論 // 79
第 2 部分對(duì)設(shè)計(jì)思維追根溯源 // 89
第 7 堂課發(fā)掘設(shè)計(jì)思維的本質(zhì) // 91
第 8 堂課什么是對(duì)設(shè)計(jì)思維來(lái)說(shuō)不可或缺的行動(dòng)觀察 // 105
第 9 堂課從共感圖到溯因法 // 117
第 10 堂課運(yùn)用迪士尼也在使用的故事板法 // 129
第 11 堂課能讓人隨心所欲地引領(lǐng)創(chuàng)新的“四個(gè)動(dòng)作” // 139
第 3 部分運(yùn)用博弈論和行為經(jīng)濟(jì)學(xué)構(gòu)思創(chuàng)意 // 151
第 12 堂課將約翰·馮·諾依曼的博弈論應(yīng)用于戰(zhàn)略性構(gòu)思 // 153
第 13 堂課將埃德加·愛(ài)倫·坡也熟知的囚徒困境應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)社會(huì) // 165
第 14 堂課投資家沃倫·巴菲特運(yùn)用博弈論設(shè)計(jì)的“巴菲特戰(zhàn)略”到底是什么 // 177
第 15 堂課運(yùn)用行為經(jīng)濟(jì)學(xué)把握人類(lèi)的不合理行為，并將其應(yīng)用于創(chuàng)意構(gòu)思 // 191
第 16 堂課諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者丹尼爾·卡尼曼提出的前景理論也能成為構(gòu)思創(chuàng)意
的著眼點(diǎn) // 203