中國大學(xué)英語課堂小組互動模式研究

第1章 緒論
1．1 研究背景
1．2 研究內(nèi)容及意義
1．3 研究的創(chuàng)新點
1．4 本書結(jié)構(gòu)
第2章 研究概述
2．1 基于互動認知理論的課堂小組互動研究概述
2．2 基于社會文化理論的課堂小組互動研究概述
2．3 本章小結(jié)
第3章 研究設(shè)計與實施
3．1 研究問題
3．2 相關(guān)變量的界定和測量標準
3．3 研究對象
3．4 研究設(shè)計
3．5 數(shù)據(jù)收集
3．6 數(shù)據(jù)處理
3．7 本章小結(jié)
第4章 課堂小組互動模式及其特點
4．1 對小組互動模式的區(qū)分
4．2 小組互動模式的特點
4．3 本章小結(jié)
第5章 任務(wù)類型和學(xué)習(xí)者認識對課堂小組互動模式的影響
5．1 任務(wù)類型對互動模式的影響
5．2 學(xué)習(xí)者認識對互動模式的影響
5．3 本章小結(jié)
第6章 課堂小組互動模式對二語學(xué)習(xí)的影響
6．1 小組互動模式對學(xué)習(xí)機會產(chǎn)生的影響
6．2 小組互動模式對二語發(fā)展的影響
6．3 本章小結(jié)
第7章 總結(jié)與展望
7．1 本研究的主要發(fā)現(xiàn)
7．2 本研究的理論貢獻和教學(xué)啟示
7．3 本研究的局限性以及未來研究的方向
附錄1 大學(xué)英語課堂小組互動認識調(diào)查問卷
附錄2 大學(xué)英語課堂小組互動訪談問題
附錄3 拼圖任務(wù)
附錄4 整體聽寫任務(wù)
附錄5 話題討論任務(wù)
附錄6 前后測話題
參考文獻
致謝