人文性是語文課程的重要屬性，而領悟感受語文學習中的詩意美，是人文教育的高境界。該課題雖有些教師關注，但只是浮光掠影、蜻蜓點水，或是凌亂無章、雜亂無序，不夠深入細致，不夠廣泛系統(tǒng)。語文學習的詩意美就是教師通過有效途徑引領學生在語文學習中詩意地表達語文學習過程中所發(fā)現(xiàn)與感悟出點滴的快樂與志趣，情懷與智慧，字字珠璣，句句玉潤，讀之唇齒生香，吟之不絕如縷。借助讀寫結合的各種途徑，如改寫、仿寫、續(xù)寫，借助優(yōu)美的文體形式對聯(lián)、頒獎詞、律詩、古體詩、現(xiàn)代詩等進行創(chuàng)作訓練，在文本教材、課外生活、游學活動、語文實踐、校園風景、校園生活等豐富多彩的語文學習資源中騰挪跌宕，偃仰嘯歌，形成繽紛多彩的文學佳作。
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