中學語文批判性思維教學案例

序：引入批判性思維是革除語文教育痼疾的有效良方余黨緒1
思辨性閱讀：在事實、邏輯與情理的糾結中突圍
——《沙威，沙威》的教學及反思
上海師范大學附屬中學余黨緒1
解喻與祛蔽
——“隱喻性命題”的審題陷阱
上海師范大學附屬中學余黨緒12
批判性思維：言語運用實踐活動的引擎
——以《岳陽樓記》教學為例
上海市浦東教育發(fā)展研究院張廣錄23
作用于“抽象概念”內涵挖掘的思考力培養(yǎng)
——以《勸學》“學”的內涵挖掘為例
上海市洋涇中學陳麗佳41
在閱讀教學中提高學生思辨能力的探究
上海市園南中學儲名方58
不憤不啟，不悱不發(fā)
——以學生提問為教學核心的課例小結
上海市上南中學黃艷嬿72
試析詩歌教學中學生的思維現(xiàn)狀和教學策略
——以《月夜》教學為例
上海師范大學附屬中學沈冬芳93
人棄我取,別行一格
——《游褒禪山記》所體現(xiàn)的批判性思維分析
上海師范大學附屬中學宋加群107
批判性思維理念下的文言文注釋辨析
上海市浦東教育發(fā)展研究院萬輝霞118
淺談在高中教學中培養(yǎng)學生批判性思維的教學策略
——以《過秦論》教學為例
上海市高橋中學王亞麗134
中學語文批判性閱讀的教學思考
——淺談《愚公移山》教學實踐
上海市育人中學王宇152
也在詩歌閱讀教學中加入一點“思辨”的培養(yǎng)
——以《再別康橋》教學為例
華東師范大學附屬周浦中學趙文格166
“未來課堂”中的思維訓練
——以《想北平》教學為例
上海市三林中學趙妍179
注重思維品質，提升議論文寫作能力
上海市實驗學校鄭炎星188
語文課應重視培養(yǎng)學生運用批判性思維分析現(xiàn)實問題的能力
——以《邂逅霍金》教學為例
上海市實驗學校朱德鳳207