我為教育而來

專輯一  教育是幸福的
    哲學(xué)家羅素認(rèn)為，知識分子的使命，就是為人類找到自由之路與找到幸福之路。人人都會追求幸福，教育者是公認(rèn)的知識分子。教育人的幸福必然與“教育”密不可分。作為扎根于基層教育已達(dá)22年的教育人，從自身切身體會來看，此生的幸?；趶氖碌慕逃聵I(yè)。用心于教育、盡心于教育、收獲于教育，職業(yè)的幸福感衍生出人生的幸福。   我是一個燕窠   教育與幸福   成功需要一顆快樂的心來支撐   以“愛”為航燈，引領(lǐng)從教之路   上善若水，向美而生   用微笑詮釋你的幸福   理想在行走中生成 
專輯二  有愛，教育就有溫暖
    每個孩子，都是媽媽的最愛；每個學(xué)生，都是我的最愛。面對這些純潔得如同白紙一樣的兒童，能夠接受的，肯定不是辦學(xué)理念，不是辦學(xué)思想，也不是教育策略，而很可能就是那么一個母親般的甜蜜的吻。能用我的真愛去教育引導(dǎo)一個個孩子成長，抑或在孩子的成長過程遭受到挫折或者被誤解、被傷害時，能用真愛去撫平孩子有漣漪的心，也算是體味了為人師的一些意義了。  心向陽，生溫暖   校長，您是一個好人   我的吻，獻(xiàn)給我的最愛   你留守，我流淚   生活在天使中，自己也成了天使   愛是教育最有效的密碼   給學(xué)校大隊(duì)長的兩封信   和孩子一起成長 
專輯三  走在研究的路上
    “如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”不論教育家還是名師抑或優(yōu)秀教師，教育教學(xué)科學(xué)研究在其教育實(shí)踐生涯中起到了不可或缺的作用。很大程度上，這種研究豐富了他們的教育內(nèi)涵、改善了他們的行走方式、優(yōu)化了他們的生命狀態(tài)，幫助他們走上了事業(yè)的高峰。  怎樣培養(yǎng)小學(xué)中年級兒童的寫作興趣   小學(xué)高年級語文重點(diǎn)句子教法研究   培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的五種方法   運(yùn)用多媒體教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn) ——兼談小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)   基于閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)   如何提高農(nóng)村兒童習(xí)作水平   以“人文關(guān)懷”培養(yǎng)學(xué)生的“人文情懷” ——作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐體驗(yàn)   文似做人最重情 ——怎樣引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感 
專輯四  管理之道
    如果說經(jīng)費(fèi)、教師、設(shè)備是辦好學(xué)校的三大要素，教師則是其中最關(guān)鍵的要素。管理的本質(zhì)是“人為為人”，即“以人為中心”。任何人類的自覺活動，都需要有一定的規(guī)則和秩序，用以維護(hù)和鞏固某種有效的活動方式，防止單純的偶然性和單純?nèi)我庑缘母蓴_?！斑@種規(guī)則和秩序，正好是一種生產(chǎn)方式的社會固定的形式，因而，它是相對地?cái)[脫了單純的偶然性和單純?nèi)我庑缘男问?。”因而，對教師的管理，有制度、法理可依，以教育之理論指?dǎo)教師是至關(guān)重要的。  一個都沒少   你知道我在后悔嗎   曉理+動情：教師管理之道   加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，提升辦學(xué)品位   農(nóng)村初級中學(xué)校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升策略   提升核心素質(zhì)，爭辦優(yōu)質(zhì)學(xué)校 
專輯五  我離教育家有多遠(yuǎn)
    教育家有什么特質(zhì)？教育情懷、專業(yè)能力、學(xué)識涵養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)……能否成為真正的教育家不得而知。行走在走向教育家的路上，怎么走，走向哪里，卻完全可以由自己決定。 心無旁騖地愛著我選擇的教育事業(yè)，立足自己從事的教學(xué)研究工作崗位，敬畏專業(yè)，以心相許，重新啟程，且行且思，一步步向教育家走近，走近。謹(jǐn)記：知行合一，口言之，身必行之。  我就是為教育而來   上德不德，是以有德   我離教育家有多遠(yuǎn)   位卑未敢忘憂國   關(guān)于教育問題的斷想   我與感動教育  后記