有效學(xué)習(xí)的原理、策略與評價(jià)

　　本書主要圍繞當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革中“如何促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)？”這個(gè)中小學(xué)教師關(guān)注的話題，通過對有效學(xué)習(xí)原理的解析提出有效學(xué)習(xí)的表征、方式，并結(jié)合中小學(xué)學(xué)科類型的案例闡述有效學(xué)習(xí)的課堂組織模式和策略，在此基礎(chǔ)上對有效學(xué)習(xí)的課程資源和評價(jià)進(jìn)行系統(tǒng)分析。從內(nèi)容上看，第一章對有效學(xué)習(xí)的原理從學(xué)理性層面給出解釋，第二、三章對有效學(xué)習(xí)的表征和方式兩個(gè)表現(xiàn)層面進(jìn)行了系統(tǒng)的論述，第四、五、六章是關(guān)于有效學(xué)習(xí)的組織設(shè)計(jì)，從有效學(xué)習(xí)的課堂組織模式、課程資源組織、組織策略等方面進(jìn)行原理與大量中小學(xué)操作案例的闡述，第七章從課堂信息的確認(rèn)、評價(jià)主體的切換、信息負(fù)載通道與介質(zhì)、信息閉合回路的建構(gòu)、學(xué)習(xí)者信息鑒別與評價(jià)等五個(gè)方面對有效學(xué)習(xí)的評價(jià)進(jìn)行系統(tǒng)論述與操作示例。全書將有效學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建了一個(gè)全新的透視有效學(xué)習(xí)的操作性體系。

　　孫杰遠(yuǎn)甘肅民勤人，教授，教育學(xué)博士，博士生導(dǎo)師。現(xiàn)為廣西師范大學(xué)教育學(xué)部部長，全國教育科學(xué)規(guī)劃學(xué)科專家；全國教育人類學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)副理事長；全國教育基本理論專業(yè)委員會(huì)委員；全國初等教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事；國jia級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心廣西師范大學(xué)教師教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任，廣西高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地廣西民族教育發(fā)展研究中心主任，廣西教育學(xué)會(huì)教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長；教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地西南大學(xué)西南民族教育與心理研究中心研究員；廣西人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究中心”教師教育研究團(tuán)隊(duì)”首席專家。 2010年入選教育部”新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”；2011年入選教育部”國培計(jì)劃”首批專家； 2012年被聘為第九屆國家督學(xué)；2013年被聘為教育部教育學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員； 2013年入選廣西”八桂學(xué)者”；2014年被聘為教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員； 2014年獲廣西高等學(xué)校教學(xué)名師稱號(hào)； 2015年入選教育部長江學(xué)者特聘教授。 主持國家社科基金項(xiàng)目”少數(shù)民族學(xué)生國家認(rèn)同與文化融合研究”等國jia級(jí)、省部級(jí)項(xiàng)目二十余項(xiàng)。發(fā)表論文八十余篇，在高等教育出版社、教育科學(xué)出版社等國jia級(jí)出版社出版《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》《有效教學(xué)設(shè)計(jì)的原理、策略與評價(jià)》《人類學(xué)視野下的教育自覺》等10部著作。