心理元技能·健康臻幸福：高職大學(xué)生心理健康教育

　　本書遵循學(xué)以致用的原則，力求實(shí)用并具有可操作性，編寫內(nèi)容具有針對(duì)性。為凸現(xiàn)高職學(xué)生特色，本書所選各類心理健康教育案例基本來自高職高專院校，反映了高職高專學(xué)生成長(zhǎng)過程出現(xiàn)的較為集中的心理困惑及問題，容易引發(fā)學(xué)生的共鳴。 （1）強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合。每節(jié)通過學(xué)生情景表演進(jìn)行導(dǎo)入，追溯心理學(xué)理論，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （2）突出課堂中學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，每節(jié)的“實(shí)踐環(huán)節(jié)”力圖使學(xué)生積極參與，親身體會(huì)。 （3）實(shí)用性和互動(dòng)性，突出的是了解、體驗(yàn)、分享、領(lǐng)悟四個(gè)環(huán)節(jié)，注重使學(xué)生獲得心理健康的方法，培養(yǎng)心理健康的自我維護(hù)能力。因此，在闡述理論的基礎(chǔ)上，還精心設(shè)計(jì)了案例導(dǎo)讀、知識(shí)鏈接、資源推薦、心理測(cè)試等內(nèi)容。

　　朱婷婷，博士，南京醫(yī)科大學(xué)教師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生心理健康。姜莉，碩士，正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生心理健康。鄭愛明，博士，南京醫(yī)科大學(xué)，副院長(zhǎng)，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生心理健康。