讓學習看得見：226教改實驗研究

序 前言 亞龍灣畔的教改進行曲 第一章 創(chuàng)設情境：把孩子們吸引過來 【實驗變量】 情境攝入：讓課堂充盈著現(xiàn)實味道 【課例研究】 課例1：讓孩子們感受精準的力量 課例2：文字里漾出心靈深處的渴盼 【學校推進】 課堂教學的蛻變與增值 第二章呈現(xiàn)問題：聚焦學習的核心目 【實驗變量】 問題驅動：讓學生思維涌起來波瀾 【課例研究】 課例1：賞映日荷花，悟別樣深情 課例2：詩意的課堂，靈動的童心 【學校推進】 在教改實驗中化蛹成蝶 第三章 自學互幫：還原教學的本來意義 【實驗變量】 學會合作：打造好一個學習共同體 【課例研究】 課例1：在趣味與融合中輕松學習 課例2：在不變與相加中找尋規(guī)律 【學校推進】 讓教改之花美麗綻放 第四章 展學交流：在分享中把握問題的關鍵 【實驗變量】 展學呈現(xiàn)：學習更需要彼此的分享 【課例研究】 課例1：分享課堂教學的“狂歡” 課例2：展學提升課堂教學實效 【學校推進】 課堂教學轉型的源頭活水 第五章 講解質疑：巧用點撥提升學習品質 【實驗變量】 講解釋難：把學習引入縱深的地方 【課例研究】 課例1：在實驗中探究神秘現(xiàn)象 課例2：在課堂中感受水的柔情 【學校推進】 每天都在演繹著不一樣的精彩 第六章 變式應用：讓絕大部分孩子真正掌握 【實驗變量】 變式訓練：發(fā)展學生學以致用的能力 【課例研究】 課例1：學做一個美麗的中國人 課例2：讓生命歌唱的課堂教學 【學校推進】 為師生鋪就幸福之路