打造全新課堂：協(xié)作式教學探究

　　本書通過詳細的故事和比喻，闡釋了系統(tǒng)化協(xié)作式探究對提高教學水平的作用。書中引人入勝而又面面俱到地講解了談話、互動和以實質(zhì)性提高活動為特征的成果。從美國和日本兩國的第一手經(jīng)驗出發(fā)，作者舉出多個實例，向我們展示了協(xié)作教師隊伍持續(xù)的、集中的探究具有怎樣的魄力與潛力。

　　布拉德利·A.俄莫林（Bradley A. Ermeling）皮爾森研究與創(chuàng)新網(wǎng)絡的研究科學家，加州大學洛杉磯分校和斯坦福大學研究團隊的成員。他以教育者的身份在日本待了7年，致力于獲取日本授業(yè)研究的第一手資料和專門技能，并就協(xié)作式探究和持續(xù)性學習的開發(fā)與輔助體系發(fā)表了多篇文章。在美國，他致力于高中英語教育和特殊教育，先是指導專業(yè)學習項目，后將目光轉(zhuǎn)向教育研究。2015年，他因通過探究團隊，來促進教育改革方面的研究而獲得“學無止境最佳研究獎”。他還是《教學相長：日本授業(yè)研究親歷記》的合著者，這篇文章被艾默德出版公司和世界授業(yè)研究協(xié)會提名為年度優(yōu)秀報告。布拉德利博士目前的研究方向包括授業(yè)研究、協(xié)作式探究和能夠推動富有成效的教學的引導實踐活動，另外還有輔助教與學研究的數(shù)字資源。吉納維芙？J.格拉芙–俄莫林（Genevieve Graff-Ermeling）敖蘭奇市路德教高中的學術(shù)主任，也是教育研究者和咨詢顧問。她以教育者的身份在日本待了7年，為日本授業(yè)研究項目設(shè)計課程，并親自參與其中。她還在美國高中教學并設(shè)計課程。她身兼多職，如外援教練、教師反思、評估設(shè)計和以探究為基礎(chǔ)的理科教學現(xiàn)場引導者，小初階段的多個科目中利用數(shù)據(jù)來為教學提供信息的現(xiàn)場引導者。她擁有行為科學學位，著重于人類社會學的研究，協(xié)助領(lǐng)導一個醫(yī)療外展隊伍在洪都拉斯展開研究。她是《教學相長：日本授業(yè)研究親歷記》的合著者。吉納維芙目前的研究方向是以實踐為基礎(chǔ)的高中教育者職業(yè)學習、教師職業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)型模式以及通過近側(cè)發(fā)展區(qū)來評估和輔助學習的方法。[譯者簡介] 張超斌畢業(yè)于鄭州大學外語學院英語專業(yè)，有5年字幕組翻譯經(jīng)驗；國內(nèi)知名字幕組中級成員，參與翻譯、校對100余部（集）電影、電視劇，其中包括《絕望的主婦》（The Desperate Housewives）、《生活大爆炸》（The Big Bang Theory）、《綠箭俠》（Arrow）、《行尸走肉》（The Walking Dead）等。另聽譯牛津大學哲學系講師塔爾伯特的公開課《倫理學入門》，生活類節(jié)目《機械制造》，娛樂節(jié)目《超級減肥王》（The Biggest Loser）；他也是一名自由譯者，翻譯量約100萬字。已出版《生活之甜：數(shù)字的真相》（Amusements in Mathematics）、《100種偉大的槍支》（Gun： 100 Greatest Firearms）、《圖解史前世界百科全書》（The Illustrated Encyclopedia of Prehistoric World）、《反暴年代》（Knife Fights）、《有文化還不夠：21世紀數(shù)字信息時代的流暢力》（Literacy is Not Enough 21st-Century Fluencies for the Digital Age）。