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內容簡介

　　跨界與融合是21世紀世界高等教育改革發(fā)展的必然趨勢?！犊缃缗c融合：基于學科交叉的大學人才培養(yǎng)研究》聚焦“學科交叉”與“大學人才培養(yǎng)”問題，從知識論、科學學、教育學等多學科視角，系統(tǒng)考察從“知識象牙塔”時代的大學到“知識社會”的大學，其教育功能的歷史變遷；厘清學科交叉融合之于大學教育改革的價值邏輯；探討跨學科教育的理論基礎和內涵表征；嘗試構建以“問題”為導向、教研融合的跨學科人才培養(yǎng)機制，以期為深化中國大學的本科教育改革提供理論依據(jù)和實踐指導。

作者簡介

　　李佳敏，女，漢族，1972年5月生，江蘇無錫人，華東師范大學教育學博士?，F(xiàn)任江南大學商學院黨委書記，副研究員，主要從事教育學原理、高等教育研究。曾主持教育部人文社科青年基金項目1項及參與研究省部級以上課題5項，主編《文博攬勝》，參編《“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課實踐教學參考書》等教材5部，發(fā)表csscI收錄論文多篇。

圖書目錄

導論
一、跨界與融合：高等教育轉型變革的時代呼喚
二、相關研究評述與核心概念界定
三、研究思路與方法
第一章作為知識“象牙塔”的大學
一、知識演進：從學科本位到知識整合
二、教學：從專業(yè)主義到后專業(yè)主義
三、科學研究：從專業(yè)研究到協(xié)同創(chuàng)新
四、服務社會：從“象牙塔”到“嘹望塔”
第二章學科交叉視域下的高等教育轉型
一、學科發(fā)展：從“高度分化”走向“交叉融合”
二、知識生產(chǎn)：從“學科中心”轉向“問題導向”
三、人才培養(yǎng)：從“專業(yè)教育”邁向“跨學科教育”
第三章：跨學科教育的理論基礎、內涵及表征
一、跨學科教育的理論基礎
二、跨學科教育的內涵及表征
第四章基于學科交叉的課程建設
一、“課程”改造：從知識的“隔離”到知識的“整合”
二、“課程”組織：從“學科邏輯”到“問題邏輯”
三、“課程”體系：從“單學科知識傳遞”到“多學科知識建構”
四、“課程”設置：從“系統(tǒng)性”到“開放性”
第五章基于學科交叉的教學改革
一、跨學科的教學設計
二、跨學科的教學組織
三、跨學科的科教結合
第六章跨學科人才培養(yǎng)的保障機制
一、跨學科人才培養(yǎng)的三重障礙
二、跨學科人才培養(yǎng)的保障機制
結語
參考文獻
后記