幼兒教育中的心理效應(yīng)

前言 第一章 有效地認(rèn)識(shí)孩子一、良好的開(kāi)始等于成功的一半——首因效應(yīng)二、全面客觀地認(rèn)識(shí)每一個(gè)孩子——暈輪效應(yīng)三、重視“壓軸戲”——近因效應(yīng)四、勿以成人之心度孩子之心——投射效應(yīng) 第二章　有效地激勵(lì)孩子一、給孩子貼個(gè)具有激勵(lì)作用的標(biāo)簽——標(biāo)簽效應(yīng)二、讓孩子在不知不覺(jué)中接受教育——暗示效應(yīng)三、你相信，花朵就會(huì)盛開(kāi)——期望效應(yīng)四、讓孩子知道后面有好事情等著他——祖母原則五、保護(hù)和激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)——德西效應(yīng)六、60-10＜40 10——阿倫森效應(yīng)七、讓孩子及時(shí)知道學(xué)習(xí)結(jié)果——反饋效應(yīng)八、孩子的成長(zhǎng)需要表?yè)P(yáng)與激勵(lì)——保齡球效應(yīng) 第三章　有效的個(gè)性化教育一、發(fā)現(xiàn)孩子的強(qiáng)項(xiàng)——瓦拉赫效應(yīng)二、讓孩子學(xué)會(huì)自控——延遲滿(mǎn)足三、讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)——尤人效應(yīng)四、讓孩子遠(yuǎn)離絕望的境地——習(xí)得性無(wú)助五、讓孩子學(xué)會(huì)寬容——海格力斯效應(yīng) 第四章　有效的教育教學(xué)一、數(shù)學(xué)教學(xué)中為遷移而教——遷移效應(yīng)二、適當(dāng)示弱反而易贏得信任——仰巴腳效應(yīng)三、讓孩子一步一步地走向成功——登門(mén)檻效應(yīng)四、由易到難讓孩子不斷進(jìn)步——連鎖塑造五、公平對(duì)待每一個(gè)孩子——馬太效應(yīng)六、以溫暖的方式對(duì)待每一個(gè)孩子——依戀心理七、禁果分外香——禁果效應(yīng)八、對(duì)孩子發(fā)出同一個(gè)聲音——手表效應(yīng)九、及時(shí)修補(bǔ)破窗——破窗效應(yīng)十、做個(gè)溫暖的教師——南風(fēng)效應(yīng)十一、給孩子們一個(gè)良好的環(huán)境——泡菜效應(yīng)十二、別讓孩子成為最后受氣的那只貓——踢貓效應(yīng)十三、堅(jiān)持21天成就孩子的良好習(xí)慣——21天效應(yīng)十四、努力成為孩子們的“自己人”——自己人效應(yīng)十五、教育要注意適當(dāng)?shù)亩?mdash;—超限效應(yīng)十六、要求適中——籃球架效應(yīng) 主要參考文獻(xiàn)