有效學(xué)習(xí)視域下的校本研修導(dǎo)引

模塊一  校本研修的理念與視野
一、從“校本教研”到“校本研修”
二、從“有效教學(xué)”到“有效學(xué)習(xí)”
三、從“功利取向”到“幸福導(dǎo)向”
模塊二  校本研修的內(nèi)容與要求
一、教學(xué)理論：學(xué)校、學(xué)生與學(xué)習(xí)
二、專業(yè)知識：本體性知識、條件性知識與實(shí)踐性知識
三、教學(xué)能力：設(shè)計、實(shí)施與反思
模塊三  校本研修的組織與策略
一、生本？師本？——校本研修的本質(zhì)
二、自主？他主？——校本研修的主體
三、集體？個體？——校本研修的組織
四、教學(xué)？教研？——校本研修的范式
模塊四  校本研修的方法與路徑
一、敘事研修：講述自己的教育故事
二、案例研修：在典型中發(fā)現(xiàn)意義
三、觀察研修：探尋課堂教學(xué)的規(guī)律
四、專題研修：團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)力量
五、網(wǎng)絡(luò)研修：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的生存法則
模塊五  校本研修的評價與改進(jìn)
一、“一切為了發(fā)展和改進(jìn)”——評價目的的確定
二、“過程、方式與策略”——評價內(nèi)涵的闡釋
三、“在全程中監(jiān)控、反思和改進(jìn)”——評價體系的構(gòu)建