課改分形論：跨學(xué)科參與一門國(guó)家級(jí)精品開放課程建設(shè)的邊緣心語(yǔ)

前傳：分形與課改的分維路線圖
第一章　中科大修來(lái)分形之道
第一節(jié)　眼鏡湖邊初識(shí)分形特征
第二節(jié)　思想史上曾有分形入夢(mèng)
第二章　相思湖育成分維奇葩
第一節(jié)　學(xué)科邊緣的分形課改之夢(mèng)
第二節(jié)　分形夢(mèng)中的相思湖文龍
第三節(jié)　文龍邊緣的邊緣情韻
第三章　精品課分形妙筆生花 第一節(jié)　為“三化”改革建導(dǎo)精品課程自馭舟
第二節(jié)　在“精益求精”中打造資源共享課
第三節(jié)　隨“課舟轉(zhuǎn)艦夢(mèng)”持續(xù)分形夢(mèng)筆生花
課 改 分 形 論
本論：一個(gè)課改案例的分形集注
第四章　教學(xué)內(nèi)容改革的分形
第一節(jié)　用柯克曲線解讀建導(dǎo)教材的自相似結(jié)構(gòu)
第二節(jié)　建導(dǎo)教材及其改革體現(xiàn)的分形奇異性
第三節(jié)　教學(xué)內(nèi)容改革歷史的分形式螺旋軌跡
第四節(jié)　“十二和”教學(xué)資源開發(fā)的榕樹分形模式
第五章　教學(xué)方法改革的分形
第一節(jié)　共識(shí)建導(dǎo)法及其應(yīng)用中的分形特性
第二節(jié)　“習(xí)研演練”建導(dǎo)規(guī)程的分形解讀
第三節(jié)　“情趣勵(lì)合”建導(dǎo)策略的分形解讀
第六章　教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的分形
第一節(jié)　教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的分形凝聚模型
第二節(jié)　凝聚核與核心吸引力的形成
第三節(jié)　“一軸兩翼”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的分形凝聚
第七章　精品開放課程的分形
第一節(jié)　民族原理情趣建導(dǎo)的分形結(jié)構(gòu)
第二節(jié)　國(guó)務(wù)事理情趣建導(dǎo)的分形結(jié)構(gòu)
第三節(jié)　關(guān)系對(duì)策情趣建導(dǎo)的分形結(jié)構(gòu)
第四節(jié)　發(fā)展對(duì)策情趣建導(dǎo)的分形結(jié)構(gòu)
展論：《課改擷英錄》與課舟轉(zhuǎn)艦夢(mèng)
第八章　聚精會(huì)神：課舟獨(dú)秀分形
第一節(jié)　重“川”復(fù)“困”的課改背景
第二節(jié)　“永”字“八法”的通幽曲徑
第三節(jié)　聚“精”會(huì)“神”的分形成效
第九章　風(fēng)雨同舟：課群相映分形
第一節(jié)　數(shù)學(xué)作文刷新：自覺分形
第二節(jié)　預(yù)科數(shù)學(xué)課改：同舟共進(jìn)
第三節(jié)　同舟課群集結(jié)：美哉分形
第十章　課舟轉(zhuǎn)艦：旗語(yǔ)張揚(yáng)分形
第一節(jié)　在業(yè)內(nèi)認(rèn)同基礎(chǔ)上的“課舟遼寧艦行動(dòng)
第二節(jié)　遼寧艦行動(dòng)中第一課程自馭舟的分形美
第三節(jié)　分形的跨學(xué)科應(yīng)用與課改分形的中國(guó)夢(mèng)