當代教師領導力研究：理論基礎與教師實踐

第一章  教師領導力的歷史回溯與理論探討 
第一節(jié)  教師領導的理論基礎——“教師領導從哪里來” 
一、平行領導
二、分布式領導
三、參與式領導
四、轉化型領導
第二節(jié)  教師領導內涵的歷史演變——“教師領導走向何方”
一、學術界關于教師領導內涵發(fā)展階段的不同觀點
二、教師領導內涵發(fā)展的三個階段 
三、走向學習領導——教師領導的發(fā)展趨勢 
第三節(jié)  教師領導力的研究意義
——“為什么要關注教師領導力”
一、理論意義 
二、實踐意義 
第四節(jié)  教師領導力的內涵及內容維度
——“教師領導力是什么”
一、教師領導力的當代內涵 
二、教師領導力的內容維度 
第五節(jié)  教師領導力的來源——“教師領導力從哪里來？” 
一、行政權力因素 
二、道德因素 
三、人際交往因素 
四、教學技能因素 
五、知識因素 
六、綜合因素 
第六節(jié)  教師領導力的展現(xiàn)途徑
第七節(jié)  教師領導力的發(fā)展——“教師領導力如何養(yǎng)成？” 
第二章  居高聲自遠，非是藉秋風
——語文老師教學案例
第一節(jié)  課堂教學中的教師領導力
一、未咸曲調先有情——導入的藝術 
二、舉三證一，左右逢源——“豐肚”的藝術
三、余音繞粱久不絕一結尾的藝術 
四、準確解讀文本，坐穩(wěn)“平等中的首席”
五、引導學生發(fā)現(xiàn)并欣賞缺憾美——我教《米洛斯的維納斯
六、另辟蹊徑教名篇 
七、在字詞間尋畫意，于無韻處覓詩情
第二節(jié)  考試指導中的教師領導力
一、明確目標，科學訓練——談中考語文的復習指導
二、文以師為先——教師下水作文示例 
三、精簡表述、情趣啟思——科學命題舉隅
四、回溯是為了前瞻——高考作文全觀察 
第三節(jié)  教育敘事中的教師領導力
一、條分縷析證“德馨”——《陋室銘》探幽 
二、作文，別放過身邊的每一次感悟
三、模特．時裝VS原著．讀后感
四、《玉碎》人名拾趣 
五、把屏子的詩引入課堂
……
第三章  在教學實踐中示范，于研討活動中引領
第四章  甘做人梯托俊彥  筆酣墨濃憶春秋
第五章  師生同行  學教共進