困惑與選擇：基于身份認(rèn)同的教師德性養(yǎng)成論

　　本書稿從教師德性養(yǎng)成的建構(gòu)過程方面對教師倫理理論進(jìn)行了動(dòng)態(tài)研究。當(dāng)前，教師處在一個(gè)歷史的轉(zhuǎn)折期，教師既面臨社會(huì)轉(zhuǎn)型中對教師的信任危機(jī)又面臨教育改革中教師的成長危機(jī)，同時(shí)在職業(yè)生活中教師還面臨教師道德的自性危機(jī)。新世紀(jì)以來，我國加快了教師專業(yè)化進(jìn)程，教師德性是教師發(fā)展的動(dòng)力，也是教師安身立命提升職業(yè)生活質(zhì)量必須養(yǎng)成的問題。書稿共分六章：教師德性與身份認(rèn)同、教師德性的危機(jī)癥候、教師德性危機(jī)的外因?qū)徱?、教師德性危機(jī)的內(nèi)因?qū)徱暋⒔處煹滦责B(yǎng)成的認(rèn)同機(jī)制、教師德性養(yǎng)成的認(rèn)同實(shí)踐。

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