教師心語：動力溝通在校園中的應用

第一單元 動力溝通理論與技術的應用
第1篇 溝通對教師的重要性
第2篇 人與人之間差異的必然性
第3篇 感謝聽自己講課的學生
第4篇 兩當模式
第5篇 身份、角色、能力、個性
第6篇 自我金剛結構
第7篇 動力溝通的兩個面對及“兩當”討論
第8篇 創(chuàng)造、總結并推廣先進經(jīng)驗
第9篇 動力溝通不來虛的
第10篇 溝通的藝術
第11篇 教師的意義
第12篇 讓老師幸福地教，讓學生快樂地學
第二單元 人與環(huán)境
第1篇 覺察環(huán)境、融人環(huán)境
第2篇 教師的自我覺察
第3篇 尊重自然，善待自然
第4篇 用“動力溝通”理念透視“攀關系”
第5篇 形形色色的關系與溝通
第6篇 壓抑的課堂
第7篇 無奈的學生
第8篇 我們每天忙什么
第9篇 論學校晨會的作用
第10篇 懸崖峭壁疑無路，換個角度路自通
第三單元 關注學生
第1篇 學生為什么要在課堂里學習？
第2篇 家境貧困、學習優(yōu)秀的高中生內(nèi)心的酸楚
第3篇 兒童世界的殘酷一面
第4篇 同學之間的人際沖突
第5篇 小學生里的政治
第6篇   “好”學生的苦惱
第7篇 考試與素質教育
第8篇 不在一個“頻道”
第9篇 走進學生的心靈
第lO篇 走進幼兒的心理世界
第11篇 為啥叫我孩子天天值日
第12篇 與孩子共同成長
第13篇 無聲的交流
第14篇 高矮不同的孩子
第15篇 提高學生的自尊心，激發(fā)學生的動力
第16篇 信任的力量
第17篇 過時的家訪
第18篇 教學反光鏡
第19篇 班主任天天在動力溝通
第20篇 讓學生自己給同桌判卷子
第21篇 愛心變奏曲——我和智障生周箭的成長故事
第四單元 教師自我成長
第1篇 動力溝通在學校心理健康課中的應用體會
第2篇 動力溝通是一種傳遞
第3篇 在動力溝通中共同成長——家教輔導記
第4篇 溝通讓我和學生的心更貼近
第5篇 教師教育行為中的動力溝通感悟
第6篇 感受動力溝通風暴
第7篇 不翼而飛的單元試卷帶來的覺察
第8篇 我是什么態(tài)勢
第9篇 有效的溝通是教學效果的前提
第10篇 參加培訓的痛苦與幸福
第1l篇 動力溝通中的體驗
第12篇 不要把明天想得太美好
第13篇 家長會由“告狀會”變“懇談會”
第14篇 讓幸福成就教師
第15篇 淡若水
第16篇 覺察自己的情緒，接納他人的情緒
第17篇 為學生的失落而喝彩
后記