富有想象力的教學(xué)設(shè)計(jì)：基蘭-伊根認(rèn)知工具理論課堂應(yīng)用研究

第一章 想象力與教育
一、中國(guó)教育陷入想象力危機(jī)
二、想象力在教育中的形象
（一）想象力與形象思維
（二）想象力與幻想及虛構(gòu)
三、想象力在哲學(xué)史上的命運(yùn)
（一）西方神話中想象力的啟示
（二）想象力在西方哲學(xué)中的經(jīng)歷
四、想象力的教育意蘊(yùn)
（一）想象力內(nèi)涵闡釋
（二）想象力與思維空間
（三）想象力與倫理世界
五、富有想象力的教育
（一）想象力與知識(shí)觀
（二）想象力與學(xué)習(xí)觀
（三）想象力與教學(xué)觀
（四）想象力與評(píng)價(jià)觀
第二章 維果茨基學(xué)派的認(rèn)知工具理論
一、維果茨基的認(rèn)知中介理論
（一）文化歷史學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)
（二）維果茨基的心理工具觀
二、新維果茨基學(xué)派的認(rèn)知工具觀
（一）新維果茨基學(xué)派的創(chuàng)新
（二）主導(dǎo)活動(dòng)與認(rèn)知工具的發(fā)展階段
（三）新維果茨基學(xué)派認(rèn)知發(fā)展理論評(píng)價(jià)
第三章 認(rèn)知工具理論在當(dāng)代西方的發(fā)展
一、布魯納對(duì)認(rèn)知工具理論的發(fā)展
（一）經(jīng)驗(yàn)表征方式與認(rèn)知發(fā)展
（二）布魯納的認(rèn)知工具理論基本內(nèi)容
二、當(dāng)代西方認(rèn)知工具理論研究的熱點(diǎn)問(wèn)題
（一）維果茨基心理工具理論的當(dāng)代價(jià)值
（二）元認(rèn)知中介和認(rèn)知中介
（三）人際互動(dòng)與符號(hào)中介：調(diào)節(jié)機(jī)制研究
（四）普適性或文化相對(duì)性：中介形式研究
（五）豐富工具理論和心理工具
（六）基于內(nèi)容還是內(nèi)容不限：認(rèn)知教育研究
三、當(dāng)前西方心理工具研究的幾點(diǎn)共識(shí)
第四章 基蘭·伊根的認(rèn)知工具理論
一、計(jì)算機(jī)隱喻與認(rèn)知工具理論
（一）基蘭·伊根的認(rèn)知工具觀
（二）大腦與計(jì)算機(jī)隱喻
（三）認(rèn)知工具與教育
二、認(rèn)知系統(tǒng)（認(rèn)知工具）的發(fā)展
（一）身體認(rèn)知系統(tǒng)及認(rèn)知工具（0-3歲）
（二）神話認(rèn)知系統(tǒng)及認(rèn)知工具（3-7歲）
（三）浪漫認(rèn)知系統(tǒng)及認(rèn)知工具（7-14、15歲）
（四）哲學(xué)認(rèn)知系統(tǒng)及認(rèn)知工具（14、15-19、20歲）
（五）諷喻認(rèn)知系統(tǒng)及認(rèn)知工具（19、20歲以上）
三、縱向認(rèn)知工具的發(fā)展
（一）基礎(chǔ)性想象力
（二）把握外界的縱向工具系統(tǒng)
（三）把握過(guò)程的縱向工具系統(tǒng)
（四）知識(shí)整合的縱向工具系統(tǒng)
第五章 身體理解與教學(xué)設(shè)計(jì)
一、被遺忘的身體：認(rèn)知心理學(xué)轉(zhuǎn)向
……
第六章 神話理解與教學(xué)設(shè)計(jì)
第七章 浪漫理解與教學(xué)設(shè)計(jì)
第八章 哲學(xué)理解與教學(xué)設(shè)計(jì)
第九章 中國(guó)問(wèn)題與本土化探索
附錄一 基蘭·伊根傳略
附錄二 基蘭·伊根主要著作
參考文獻(xiàn)
后記