領(lǐng)悟醫(yī)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)：方法·技巧·案例

　　《領(lǐng)悟醫(yī)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)：方法·技巧·案例》有幾個關(guān)鍵前提：首先，我們用在日常工作中可見的一系列的行為來定義職業(yè)素養(yǎng)。通過這些可被教與學(xué)的特定技能定義職業(yè)素養(yǎng)，增加了其實踐性及相關(guān)性。第二，職業(yè)素養(yǎng)挑戰(zhàn)出現(xiàn)在我們每日的臨床工作中。通常醫(yī)生認為的違反職業(yè)素養(yǎng)的情況，如與患者發(fā)生性關(guān)系這種惡性事件，是大多數(shù)讀者永遠不會遇到的。這些亦不是我們每天所面對的職業(yè)素養(yǎng)挑戰(zhàn)。我們關(guān)注的是時常發(fā)生在臨床工作及教學(xué)中的違反職業(yè)素養(yǎng)的行為，包括：實習(xí)生需要遵守工作時限的同時又需要多與患者溝通交流；發(fā)現(xiàn)或參與隱瞞患者醫(yī)療過失的行為；醫(yī)護之間互相不尊重。這些都是常見的挑戰(zhàn)醫(yī)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)的案例。我們需隨時應(yīng)對它們，并用高超的職業(yè)技能處理好。第三，展現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的責(zé)任是醫(yī)生、醫(yī)療團隊、醫(yī)療機構(gòu)、醫(yī)療專業(yè)組織共同承擔的。多數(shù)醫(yī)生認為，“專業(yè)”是他們的責(zé)任亦是沉重的負擔。我們的新理解是，醫(yī)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)是系統(tǒng)工程。在這個系統(tǒng)中，所有人都需努力提高并強化自身醫(yī)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)。因此，所有實習(xí)生、醫(yī)生、醫(yī)療團隊其他成員、醫(yī)療管理者、專業(yè)組織領(lǐng)導(dǎo)人等都起著至關(guān)重要的作用。第四，醫(yī)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)的技能需終生持續(xù)發(fā)展，就像我們不斷學(xué)習(xí)新的診治方法一樣，不斷提升我們的職業(yè)素養(yǎng)。我們?nèi)狈Φ氖菍W(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)的機會，就像見到一種罕見疾病就是一次深化我們對診療的知識和技能的機會一樣。職業(yè)素養(yǎng)亦是一種需要日積月累的能力。我們都需要深化“職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)對能力”，做到泰山崩于前而面不改色。本書提供了職業(yè)素養(yǎng)具體行為及系統(tǒng)論觀念。第1章開始，即提出了這個核心框架。這一章提出了我們的觀點，即醫(yī)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)的四項核心價值：以患者為中心、誠信負責(zé)、追求卓越及公平公正分配有限資源。為了達到以上幾點，醫(yī)生、團隊成員、醫(yī)療管理者和領(lǐng)導(dǎo)者需要學(xué)習(xí)相應(yīng)的具體行為。本書4～7章將就職業(yè)素養(yǎng)的四項核心價值及相關(guān)具體行為分別進行論述。對于執(zhí)業(yè)醫(yī)師、醫(yī)學(xué)生，住院醫(yī)師和教師來說，教育和評估相關(guān)章節(jié)是息息相關(guān)的，且實踐性極強。這些章節(jié)包含了許多學(xué)習(xí)和評估的工具。“練習(xí)”則是為幫助讀者測試其處理職業(yè)素養(yǎng)方面問題的能力并發(fā)掘新方法。

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