讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀：群文閱讀這樣做

推薦序·為什么是蔣軍晶自序·我還給你們一個(gè)怎樣的孩子第一章?什么是群文閱讀?群文閱讀到底長(zhǎng)什么樣群文閱讀與單篇閱讀（課文閱讀）有什么區(qū)別群文閱讀與主題閱讀有什么區(qū)別附：群文閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)?群文閱讀對(duì)學(xué)生的意義練習(xí)默讀、瀏覽等無(wú)聲視讀提升閱讀速度適應(yīng)真實(shí)的閱讀材料練習(xí)單篇閱讀很難練習(xí)的閱讀策略感受、學(xué)習(xí)接近文學(xué)的表達(dá)練習(xí)復(fù)雜情境中的思考力?群文閱讀對(duì)老師的意義逼著自己去閱讀強(qiáng)勢(shì)改變課堂結(jié)構(gòu)?優(yōu)質(zhì)的群文是如何形成的議題如何確定文章怎么選擇問(wèn)題怎么設(shè)計(jì)?群文閱讀的教學(xué)取向用顯性的方式教表達(dá)用顯性的方式教閱讀用顯性的方式教思考?群文閱讀的操作取向“閱讀”的課堂“安靜”的課堂群文閱讀的操作方式一篇帶多篇課內(nèi)多篇課外多篇?關(guān)于群文閱讀的訪(fǎng)談第二章?文體與群文閱讀?神話(huà)這樣教神話(huà)里的“神奇”神話(huà)里的神神話(huà)的敘事結(jié)構(gòu)神話(huà)的敘事語(yǔ)言課例：世界是怎么形成的?童話(huà)這樣教童話(huà)這樣教，可惜了山歌要唱，童話(huà)要講把講臺(tái)變成童話(huà)的劇場(chǎng)發(fā)現(xiàn)童話(huà)的敘事特點(diǎn)課例：感受同一個(gè)作家的不同風(fēng)格?散文這樣教散文到底是指哪些文章散文的特點(diǎn)到底是什么散文要追索作者的原意追索作者的原意要注意什么追索作者原意的具體方法課例：用感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)向蟲(chóng)子致敬?兒童詩(shī)這樣教以讀為重心的詩(shī)教以理解為重心的詩(shī)教以寫(xiě)為重心的詩(shī)教課例：最后一句·詩(shī)?小說(shuō)這樣教如何感知人物如何聚焦情節(jié)小說(shuō)里的感動(dòng)小說(shuō)與生活的聯(lián)結(jié)課例：比較，最實(shí)用的閱讀策略?寓言這樣教比較快地得出寓意寓意是比較明確的得出寓意是有方法的寓言教學(xué)可以做思維訓(xùn)練和哲學(xué)啟蒙課例：統(tǒng)整信息，歸納寓意?知識(shí)性文本這樣教知識(shí)性文本到底教什么知識(shí)性文本的主要閱讀策略關(guān)于非連續(xù)性文本課例：個(gè)兒大的草莓能不能吃第三章?群文閱讀實(shí)踐?群文閱讀，做起來(lái)再說(shuō)?通過(guò)群文學(xué)表達(dá) “繞啊繞”的兒童詩(shī)“反復(fù)結(jié)構(gòu)”的童話(huà)寫(xiě)“想”可以不出現(xiàn)“想”?通過(guò)群文學(xué)閱讀比較后的驚喜發(fā)現(xiàn)抓住矛盾讀懂詩(shī)歌透過(guò)情節(jié)看想法?通過(guò)群文學(xué)思考如何看待狐貍?課程實(shí)踐