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內(nèi)容簡介

　　《幼兒教師工作寶典：幼兒園文化生態(tài)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)》以自然主義教育思想家杜威的科學(xué)教育思想和活動課程理論作為指導(dǎo)，以盧卡斯的環(huán)境教育模式作為指導(dǎo)模式，以多個幼兒園的行動研究為主要范式進行思考與探索，力圖從多個側(cè)面呈現(xiàn)幼兒園（主要是縣級和鄉(xiāng)村幼兒園）文化生態(tài)規(guī)劃與建設(shè)的成果。《幼兒教師工作寶典：幼兒園文化生態(tài)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)》共分三篇，第一篇主要闡述幼兒園環(huán)境作為隱性課程的價值和意義，兒童在環(huán)境中的地位和作用，教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的思考視角；第二篇呈現(xiàn)園際環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考和各個國培學(xué)員所在園所的成果；第三篇呈現(xiàn)班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考和各園所的成果。

作者簡介

暫缺《幼兒園文化生態(tài)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)》作者簡介

圖書目錄

第一篇幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述
一、對環(huán)境的基本認識
二、環(huán)境作為課程：觀念的變革與實踐的反差
三、兒童與環(huán)境：“旁觀者”還是“探究者”
四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的不同視角
五、在行動中反思
第二篇幼兒園園際環(huán)境創(chuàng)設(shè)
一、文化與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)
二、幼兒園園際功能分區(qū)
第三篇幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)
一、班級空間規(guī)劃
二、班級認知環(huán)境規(guī)劃
三、班級情緒環(huán)境規(guī)劃
四、班級社會性環(huán)境規(guī)劃
五、部分區(qū)域環(huán)境規(guī)劃例舉
附錄1 四川省教育廳人文社會科學(xué)重點研究基地立項公告
附錄2 環(huán)境創(chuàng)設(shè)圖片資料來源機構(gòu)名錄