幸福語文教育漫談

語文課堂，享受幸福的地方（序一）
那些花兒還在嗎？（序二）
第一篇 幸福語文之理念概述
第一章 語文的使命
第一節(jié) 語文，建設(shè)幸福課堂
第二節(jié) 語文，滋養(yǎng)生命心靈
第三節(jié) 語文，激揚生命言說
第二章 文本解讀
第一節(jié) 文本解讀的幾種方式
第二節(jié) 作品視界下的文本解讀觀
第三節(jié) 作品視界與文化背景
第四節(jié) 站在交際的視界解讀文本
第三章 語文新思考
第一節(jié) 內(nèi)容與形式的辯證關(guān)系
第二節(jié) 語文氣質(zhì)的回歸
第三節(jié) 語文教學的兒童文學化
第四節(jié) 語文教學的陌生化
第五節(jié) 自上而下的文章觀
第六節(jié) 積累、閱讀與運用
第二篇 幸福語文之課堂實踐
第一章 享受對話
第一節(jié) 享受對話的幸?！段覑勰悖袊臐h字》教學
第二節(jié) 精神，在感動中升華——《永生的眼睛》教學
第二章 觸摸作家的心靈脈動
第一節(jié) 對生命的追問——《生命生命》教學
第二節(jié) 人物出場先亮相——《“鳳辣子”初見林黛玉》教學
第三節(jié) 一串凄婉的歌謠——班級讀書會《呼蘭河傳》教學
第三章 教學需要奇崛
第一節(jié) 古詞新唱——《走近李清照》教學
第二節(jié) 不同尋常的略讀課文教學之路——《剝豆》教學
第三節(jié) 心靈的獨白——《傾聽動物的心聲》教學
第四章 文學與文化
第一節(jié) 在文化的背景下——《自己的花是讓別人看的》教學
第二節(jié) 追根溯源——《傾聽童詩的節(jié)奏》教學
第三節(jié) 文化視野下的黃河——《黃河是怎樣變化的》教學
……
第三篇 幸福語文之隨想碎思