教師如何表揚學生：道德教育中表揚流行現(xiàn)象的反思

自序1 引言：表揚流行的隱憂 1 第一章 表揚的心理學基礎 001 第一節(jié) 表揚傳遞了教師的期望 003 一、教師的良好期待使學生積極進步 004 二、教師要賞識學生的點滴進步 011 第二節(jié) 表揚強化了學生的積極行為 016 一、表揚滿足了學生追求快樂的心理 016 二、表揚為學生提供了模仿的對象 024 三、表揚激勵學生學會社會行為規(guī)范 028 第三節(jié) 表揚為學生提供了學習的外部動機 030 一、表揚提高了學生的自我效能感 030 二、教師的認可是學生進步的動力 032 三、表揚讓學生信心百倍 034 第二章 表揚的倫理學基礎 039 第一節(jié) 表揚表明教師關注學生的成長 041 一、表揚讓學生獲得快樂 041 二、表揚讓學生體會到成功 047 三、表揚融洽了師生關系 049 第二節(jié) 表揚滿足了學生獲得尊重和認可的需要 053 一、表揚使學生體會到教師的尊重 054 二、學生的道德發(fā)展離不開表揚 056 第三節(jié) 表揚教會學生明辨是非 062 一、學生的成長需要價值引導 062 二、表揚對學生進行價值引導的可能性 065 三、表揚強化了學生的對錯認知 070 第三章 表揚是柄“雙刃劍” 075 第一節(jié) 表揚可能導致的嚴重后果 077 一、表揚容易使學生產(chǎn)生依賴 078 二、表揚使學生習慣于作秀 085 三、表揚容易使學生麻木，甚至逆反 091 四、表揚使我習慣于服從 095 第二節(jié) 表揚可能影響學生行為的內(nèi)在動機 101 一、表揚淪為控制學生的手段 101 二、表揚忽略了學生行為的過程 107 三、表揚損害了學生對行動本身的興趣 109 第三節(jié) 表揚難以提高學生的道德品質(zhì) 112 一、表揚忽視了學生責任感的培養(yǎng) 113 二、表揚影響了學生的自由選擇 134 三、表揚不利于培養(yǎng)學生的道德情感 147 第四章 老師表揚三十六計 157 第一節(jié) 讓表揚不再成為約束 160 一、以學生的發(fā)展為本 160 二、給予客觀公正的表揚 168 三、給予學生樂于接受的表揚 170 第二節(jié) 合理的方式讓表揚事半功倍 181 一、集體表揚激發(fā)合作學習 182 二、及時表揚讓學生迅速獲得反饋 184 三、間接表揚讓贊美更真誠 186 四、過程表揚使學生的善行更持久 189 第三節(jié) 使用描述性的語言表揚學生 193 一、學生需要積極反饋 193 二、描述性語言能為學生提供積極反饋 195 三、教師使用描述性評價語言的方法 200 第四節(jié) 學生應該怎樣正確地看待表揚 208 一、反省自身行為的意義 208 二、形成積極的歸因方式 217 三、進行自我贊美 224 第五章 做反思性的激勵者 231 第一節(jié) 反思，使表揚更恰當 233 一、反思有利于促進問題的解決 234 二、有效的表揚有賴教師素質(zhì)的提高 236 三、恰當?shù)谋頁P需要教師深思熟慮 238 第二節(jié) 教師的反思有法可循 240 一、從理論學習中汲取智慧 240 二、從實際情境中得到啟發(fā) 244 三、從個人反思日記中審察得失 246 結(jié)束語 251 后記 259 精彩書摘