漢日對(duì)比研究與日語教學(xué)

第一部 導(dǎo)論
第一章 “對(duì)比研究”和“對(duì)比語言學(xué)”
1．引言：“對(duì)比研究”和“對(duì)比語言學(xué)”兩個(gè)術(shù)語的使用現(xiàn)狀與我們的主張
2．作為語言學(xué)分支之一的對(duì)比語言學(xué)的對(duì)象、目的和方法
3．前人關(guān)于對(duì)比語言學(xué)的目的的看法
4．關(guān)于對(duì)比語言學(xué)“目的”的解析之一——“為外語教學(xué)服務(wù)、為翻譯實(shí)踐服務(wù)、為雙語詞典編纂服務(wù)”等三項(xiàng)可以歸結(jié)為一種目的
5．關(guān)于對(duì)比語言學(xué)“目的”的解析之二——我們只能說語言的類型研究及共性研究離不開對(duì)比的方法
6．關(guān)于對(duì)比語言學(xué)“目的”的解析之三——“為創(chuàng)建語言學(xué)理論服務(wù)”的對(duì)比語言學(xué)，您在哪里
7．關(guān)于對(duì)比語言學(xué)“目的”的解析之四——“為具體某一種語言（如漢語）的研究服務(wù)”的對(duì)比研究只是描寫語言學(xué)的一種研究方法
8．關(guān)于對(duì)比語言學(xué)“目的”的解析之五——“為普通語言學(xué)的建設(shè)和發(fā)展服務(wù)”的說法是站不住腳的
9．關(guān)于對(duì)比語言學(xué)“目的”的解析之六——探索語言與思維的關(guān)系主要是心理學(xué)的任務(wù)
10．關(guān)于對(duì)比語言學(xué)“目的”的解析之七——語言學(xué)不可能為探索不同民族思維方式的差異服務(wù)
11．結(jié)語
第二章 尋求語言類型特征的對(duì)比研究
1．引言
2．關(guān)于語言類型學(xué)的目的、方法和我們所難以逾越的“天塹”
3．“尋求語言類型特征的對(duì)比研究”的研究方法
4．結(jié)語
第二部 外語教學(xué)型對(duì)比研究與外語教學(xué)
第三章 外語教學(xué)型對(duì)比研究和外語教學(xué)說略
1．引言
2．搞外語教學(xué)要談對(duì)比研究是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者的母語影響著整個(gè)外語學(xué)習(xí)過程
3．對(duì)比研究服務(wù)于外語教學(xué)的兩種途徑
4．結(jié)語
第四章 對(duì)比研究中單項(xiàng)語言描寫語言學(xué)研究的方法
l_引言
2．描寫語言學(xué)的研究程序
3．描寫語言學(xué)里的觀察、分類和解說以及對(duì)描寫結(jié)果的驗(yàn)證和改進(jìn)
4．結(jié)語
第五章 一般性對(duì)比研究的基本程序
1．引言
2．對(duì)比研究的整體框架和“一般性對(duì)比研究”
3．一般性對(duì)比研究的基本程序
4．關(guān)于對(duì)比研究成果發(fā)表的一種有效的方法
5．結(jié)語
第六章 外語教學(xué)型對(duì)比研究中的幾項(xiàng)重要原則
1．引言
2．關(guān)于“以目標(biāo)語言的‘教學(xué)語法’‘教學(xué)詞匯’等為綱”的問題
3．關(guān)于“以解決母語常見‘語法’‘詞匯’的對(duì)譯形式為出發(fā)點(diǎn)”的問題
4．提倡從母語出發(fā)、注重形式的研究方法
5．結(jié)語
第七章 關(guān)于“對(duì)比研究、偏誤觀察、假說驗(yàn)證”三位一體習(xí)得
研究模式
1．引言
2．關(guān)于對(duì)比研究
3．關(guān)于偏誤觀察
4．關(guān)于假說驗(yàn)證
5．“對(duì)比研究、偏誤觀察、假說驗(yàn)證”模式與第二外語習(xí)得研究主流的異同
6．結(jié)語
第八章 關(guān)于“雙向?qū)Ρ妊芯俊⑵`觀察、假說驗(yàn)證”
三位一體研究模式
1．引言
2．日本學(xué)生使用“也”時(shí)的偏誤和中國學(xué)生使用“屯”時(shí)的偏誤
3．結(jié)語
第三部 研究個(gè)案分析