老師如何提問，學(xué)生才會思考

前言 第一部分　提出有價值的問題 什么是合適的問題 少問些事實性問題吧 第一章　為什么要提問 提問的目的 提問的種類 如何應(yīng)用問題分類法 問題類型和層次小測試 第二章　創(chuàng)造課堂提問的理想環(huán)境 消除阻礙批判性思維的障礙 制造課堂自由問答的氛圍 精心設(shè)計問題 提出與教學(xué)目的相一致的問題 等待提問時機 讓不同的學(xué)生回答 引導(dǎo)“尋根究底”的對話 學(xué)生主導(dǎo)討論 注重提問公平 把握夸獎的“度” 持續(xù)鼓勵提問 承認知識缺乏 課堂環(huán)境檢查清單 第二部分　提問策略 提問策略的使用指南 第三章　低年級教師的提問策略 知識圖策略 啟發(fā)式問答法 概念形成策略 “兩極對立”策略 觀點與觀察策略 多樣化回答策略 交互式教學(xué)法 概要段落策略 第四章　中年級教師的提問策略 有聲思維法 歸納推理策略 啟發(fā)式教學(xué)法 元認知策略 經(jīng)歷—文本關(guān)聯(lián)策略 SCAMPER策略 文學(xué)角色扮演法 提示教學(xué)法 第五章　低年級學(xué)生的提問策略 自我指導(dǎo)法 問與答關(guān)系策略 訪談法/調(diào)查法 基礎(chǔ)讀物預(yù)測策略 排序法 概要圖式問題策略 視覺化（數(shù)字）讀寫策略 第六章　中年級學(xué)生的提問策略 配對閱讀法 “奇思妙想筆記本”策略 “我—搜素”策略 學(xué)生提問策略 “寫作認知策略教學(xué)”法 元認知閱讀策略 “瀏覽、提問、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)”五段學(xué)習(xí)法 第七章　跨學(xué)科提問 數(shù)學(xué)提問策略 情景1　四年級　綜合：數(shù)學(xué)/口語 情景2　五年級　綜合：數(shù)學(xué)/口語/聽力 情景3　學(xué)前班　綜合：數(shù)學(xué)/口語 情景4　一年級　綜合：數(shù)學(xué)/口語 情景5　六年級　綜合：數(shù)學(xué)/口語 自然科學(xué)方面的提問策略 情景6　二年級　綜合：自然科學(xué)/數(shù)學(xué)（測量） /口語/寫作 情景7　一年級　綜合：自然科學(xué)/生態(tài)學(xué)/閱讀/社會學(xué) 情景8　六年級　綜合：自然科學(xué)/生態(tài)學(xué)/社會學(xué)/閱讀 情景9　四年級　綜合：自然科學(xué)/社會科學(xué) 情景10　五年級　綜合：數(shù)學(xué)/口語 社會學(xué)方面的提問策略 情景11　三年級　綜合：社會學(xué)/科學(xué)/藝術(shù) 情景12　一年級　綜合：公民素質(zhì)/角色扮演/口語 情景13　六年級　綜合：全球意識/數(shù)學(xué)/ 寫作 情景14　五年級　綜合：歷史和地理知識/口語/ 寫作 情景15　二年級　綜合：歷史大事時間表/地理/口語/藝術(shù) 藝術(shù)和音樂方面的提問策略 情景16　六年級　綜合：藝術(shù)/社會學(xué)/寫作 情景17　四年級　綜合：藝術(shù)鑒賞/數(shù)學(xué)/社會學(xué) 情景18　二年級　綜合：音樂/寫作 結(jié)語