主人翁意識：孩子的創(chuàng)造源泉

　　創(chuàng)造力開發(fā)在本土環(huán)境里是一個很陌生的話題，因為人們確實對它缺乏認識與研究。作者近幾年以來從文化角度，對中國教育里的創(chuàng)造力提出疑問，發(fā)出了“中國教育失去創(chuàng)造力了嗎”這樣的質(zhì)疑。本著作基于實證研究素材發(fā)現(xiàn)主人翁意識是開啟兒童創(chuàng)造力發(fā)展的本土教育理論。本書首先，以兒童教育為例，闡述文化關系是開發(fā)創(chuàng)造力的基礎，分別從調(diào)研中采集的數(shù)據(jù)來看孩子與老師在有創(chuàng)造性表現(xiàn)事件中的行為與話語特征，父母育兒的親子關系，最有創(chuàng)造力課堂機制的生成，孩子識字與閱讀的認知特點，從兒童跨文化溝通看教育信任關系，最后，總結(jié)有利于發(fā)展兒童創(chuàng)造力的創(chuàng)造性教育關系的特點。

　　趙宏琴，教育文化學者，2007年獲得英國巴斯大學（The University of Bath）博士學位，現(xiàn)任職于浙江大學，主要從事文化敘事與英語寫作方面的教學與研究工作。已出版《發(fā)展關于教師的專業(yè)知識》與《沒有故事的佼佼者》等著作。