這樣的數(shù)學作業(yè)有意思：小學數(shù)學探究性作業(yè)設計與實施

寫在前面：小學數(shù)學探究性作業(yè)思行之路 追尋：探究性數(shù)學作業(yè)的誕生   基點：周而復始的累 嘗試：作業(yè)形式、評價方式多樣化 再試：師生共寫數(shù)學日記   誕生：探究性作業(yè)漸成體系 鏈接：第一次開展探究性作業(yè)研究 設計：探究性數(shù)學作業(yè)的內涵   適用年級：三至六年級   五大類型：生活描述型 概念表征型 問題分析型 反思評價型 單元綜合型   能力培養(yǎng)：讀圖繪圖 推理分析 錯誤利用   學生心理：好勝 好奇 好玩 好動    體系支架：過程性目標的深度落實 鏈接：作業(yè)，有趣嗎 落地：探究性數(shù)學作業(yè)的實踐  布置時機：新知學習前 新知學習后    指導策略：提供探究的大致步驟   評價策略：放大欣賞 家校攜手   反芻課堂：基于鞏固目的 基于嘗試目的 鏈接：互動，教學的快樂所在 展示：探究性數(shù)學作業(yè)的實例  三年級實例展示    四年級實例展示   五年級實例展示    六年級實例展示 鏈接：探究之味 索引：探究性數(shù)學作業(yè)實例內容 后記：追尋幸福的滋味