近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實(shí)踐理論與實(shí)證研究

第一章　哲學(xué)視野下的實(shí)踐與創(chuàng)新實(shí)踐 1 第一節(jié)　人類實(shí)踐范疇與方式分析 1 第二節(jié)　創(chuàng)新實(shí)踐與時(shí)代背景下的實(shí)踐創(chuàng)新 19 第二章　近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實(shí)踐的主客體及其矛盾分析 24 第一節(jié)　近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實(shí)踐工作主體 24 第二節(jié)　近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實(shí)踐工作客體與主客體矛盾分析 31 第三章　現(xiàn)代理論與近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實(shí)踐 45 第一節(jié)　系統(tǒng)論與近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實(shí)踐 45 第二節(jié)　問(wèn)題及近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實(shí)踐問(wèn)題的發(fā)現(xiàn) 58 第三節(jié)　近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實(shí)踐中的工作意識(shí) 73 第四章　近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實(shí)踐工作觀念與方法 85 第一節(jié)　近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實(shí)踐工作觀念與方法概述 85 第二節(jié)　近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實(shí)踐工作中的邏輯思維方法 96 第三節(jié)　近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實(shí)踐中心理調(diào)適激勵(lì)方法 109 第五章　近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)證研究 116 第一節(jié)　基于社會(huì)科學(xué)普及的近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新模式分析 116 第二節(jié)　基于公共選修課的近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新模式分析 140 第三節(jié)　基于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新模式分析 168 第四節(jié)　地方農(nóng)林院校近現(xiàn)代史綱要課程教育創(chuàng)新建議 193 參考文獻(xiàn) 213