《幼兒園園長專業(yè)標準》案例式解讀

第一章 解讀專業(yè)職責(zé) “規(guī)劃幼兒園發(fā)展”/ 001
（一）專業(yè)理解與認識/ 003
1. 堅持學(xué)前教育的公益性、普惠性，充分認識學(xué)前教育對幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。/ 003
2. 重視幼兒園發(fā)展規(guī)劃的制定和實施，凝聚教職工智慧，建立共同發(fā)展愿景，明確發(fā)展目標，形成辦園合力。/ 007
3. 尊重幼兒教育規(guī)律，繼承優(yōu)良辦園傳統(tǒng)，立足幼兒園實際，因地制宜辦好幼兒園。/ 011
（二）專業(yè)知識與方法/ 015
4. 掌握國家的教育方針和相關(guān)的法律法規(guī)，熟悉《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等學(xué)前教育的相關(guān)政策。/ 015
5. 了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革發(fā)展的基本趨勢，學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)幼兒園的成功經(jīng)驗。/ 018
6. 掌握幼兒園發(fā)展規(guī)劃制定、實施與測評的理論、方法與技術(shù)。/ 022
（三）專業(yè)能力與行為/ 026
7. 把握幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀，分析幼兒園發(fā)展面臨的問題和挑戰(zhàn)，形成幼兒園發(fā)展思路。/ 026
8. 組織專家、教職工、家長、社區(qū)人士等多方力量參與制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃。/ 029
9. 依據(jù)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)教職工制訂并落實學(xué)年、學(xué)期工作計劃，提供人、財、物等條件支持。/ 033
10. 監(jiān)測幼兒園發(fā)展規(guī)劃實施過程與成效，根據(jù)實施情況修正幼兒園發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整工作計劃，完善行動方案。/ 038
第二章 解讀專業(yè)職責(zé) “營造育人文化”/ 043
（一）專業(yè)理解與認識/ 045
11. 把文化育人作為辦園的重要內(nèi)容與途徑，促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。/ 045
12. 重視幼兒園文化潛移默化的教育功能，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園文化建設(shè)。/ 049
13. 將尊重和關(guān)愛師幼、體現(xiàn)人格尊嚴、感受和諧快樂作為幼兒園育人文化建設(shè)的核心，陶冶幼兒情操、啟迪幼兒智慧。/ 052
（二）專業(yè)知識與方法/ 056
14. 具備一定的自然科學(xué)、人文社會科學(xué)知識，具有良好的品德和藝術(shù)修養(yǎng)。/ 056
15. 了解幼兒園文化建設(shè)的基本理論，掌握促進優(yōu)秀文化融入幼兒園教育的方法和途徑。/ 060
16. 掌握幼兒身心發(fā)展特點，理解和欣賞幼兒的特有表達方式。/ 063
（三）專業(yè)能力與行為/ 068
17. 營造體現(xiàn)辦園理念的自然環(huán)境和人文環(huán)境，形成積極向上、寬容友善、充滿愛心、健康活潑的園風(fēng)園貌。/ 068
18. 營造陶冶教師和幼兒情操的育人氛圍，向教師推薦優(yōu)秀的精神文化作品和幼兒經(jīng)典讀物，防范不良文化的負面影響。/ 072
19. 根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點和接受能力，將愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國教育融入幼兒園一日生活和游戲活動之中。/ 075
20. 凝聚幼兒園文化建設(shè)力量，鼓勵幼兒積極參與，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，鼓勵社會（社區(qū)）和家庭參與幼兒園文化建設(shè)。/ 079
第三章 解讀專業(yè)職責(zé) “領(lǐng)導(dǎo)保育教育”/ 083
（一）專業(yè)理解與認識/ 085
21. 堅持保教結(jié)合的基本原則，把幼兒的安全與健康放在首位，對幼兒發(fā)展有合理期望。/ 085
22. 珍視游戲和生活的獨特價值，尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，重視幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)。將人際交往和社會適應(yīng)作為幼兒良好社會性發(fā)展的重要內(nèi)容。不得以任何形式提前教授小學(xué)內(nèi)容，防止和克服幼兒園教育“小學(xué)化”傾向。/ 088
23. 尊重教師的保育教育經(jīng)驗和智慧，積極推進保育教育改革。/ 093
（二）專業(yè)知識與方法/ 099
24. 掌握國家關(guān)于幼兒不同年齡階段的發(fā)展目標和幼兒園保育教育目標。/ 099
25. 熟悉幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園一日生活、游戲活動等教育活動組織與實施的知識和方法。/ 102
26. 了解國內(nèi)外幼兒園保育教育的發(fā)展動態(tài)和改革經(jīng)驗，了解教育信息技術(shù)在幼兒園管理和保育教育活動中應(yīng)用的一般原理和方法。/ 106
（三）專業(yè)能力與行為/ 110
27. 落實國家關(guān)于保育教育的相關(guān)規(guī)定，立足本園實際，組織制定并科學(xué)實施保育教育活動方案。/ 110
28. 具備較強的課程領(lǐng)導(dǎo)和管理能力，指導(dǎo)幼兒園教師根據(jù)每個幼兒的發(fā)展需要，制定個性化的教育方案，組織開展靈活多樣的教育活動。/ 113
29. 建立園長深入班級指導(dǎo)保育教育活動制度，利用日常觀察、觀摩活動等方式，及時了解、評價保育教育狀況并給予建設(shè)性反饋。/ 117
30.領(lǐng)導(dǎo)和保障保育教育研究活動的開展，提升保育教育水平。/ 121
第四章 解讀專業(yè)職責(zé) “引領(lǐng)教師成長”/ 127
（一）專業(yè)理解與認識/ 129
31. 尊重、信任、團結(jié)和賞識每一位保教人員，促進保教人員的團結(jié)合作。/ 129
32. 重視園長在教師專業(yè)發(fā)展過程中的引領(lǐng)作用，積極創(chuàng)設(shè)條件，激勵教師的專業(yè)發(fā)展。/ 132
33. 具有明確的建立教師專業(yè)發(fā)展共同體的意識。/ 136
（二）專業(yè)知識與方法/ 140
34. 把握保教人員的職業(yè)素養(yǎng)要求，明確幼兒園教師的權(quán)利和義務(wù)。/ 140
35. 熟悉幼兒園教師專業(yè)發(fā)展各階段的規(guī)律和特點，掌握指導(dǎo)教師開展保育教育實踐與研究的方法。/ 143
36. 掌握園本教研、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的方法以及激勵教師主動發(fā)展的策略。/ 147
（三）專業(yè)能力與行為/ 150
37. 了解教師專業(yè)發(fā)展的需求，鼓勵支持教師積極參加在職能力提升培訓(xùn)，為教師創(chuàng)造并提供專業(yè)發(fā)展的條件和環(huán)境。/ 150
38. 建立健全教師專業(yè)發(fā)展激勵和評價制度，構(gòu)建教研訓(xùn)一體的機制，落實每位教師五年一周期不少于360學(xué)時的培訓(xùn)要求。/ 154
39.
培養(yǎng)優(yōu)良的師德師風(fēng)，落實教師職業(yè)道德規(guī)范要求和違反職業(yè)道德行為處理辦法，引導(dǎo)支持教師堅定理想信念、提高道德情操、掌握扎實學(xué)識、秉持仁愛之心，不斷提升教師的精神境界。增強保教人員法治意識，嚴禁歧視、虐待、體罰和變相體罰等損害幼兒身心健康的行為。/
158
40. 維護和保障教職工合法權(quán)益和待遇，關(guān)愛教職工身心健康，建立優(yōu)教優(yōu)酬的激勵制度。/ 162
第五章 解讀專業(yè)職責(zé) “優(yōu)化內(nèi)部管理”/ 167
（一）專業(yè)理解與認識/ 169
41. 堅持依法辦園，自覺接受教職工、家長和社會的監(jiān)督。/ 169
42. 崇尚以德治園，注重園長榜樣示范、人格魅力、專業(yè)引領(lǐng)在管理中的積極作用。/ 172
43. 尊重幼兒園管理規(guī)律，實行科學(xué)管理與民主管理。/ 176
（二）專業(yè)知識與方法/ 180
44. 掌握國家對幼兒園管理的法律法規(guī)、政策要求和園長的職責(zé)定位。/ 180
45. 熟悉幼兒園管理的基本知識，了解國內(nèi)外幼兒園管理的先進經(jīng)驗。/ 182
46. 掌握幼兒園園舍規(guī)劃、衛(wèi)生保健、安全保衛(wèi)、教職工管理、財務(wù)資產(chǎn)等管理方法與實務(wù)。/ 186
（三）專業(yè)能力與行為/ 191
47. 形成幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力，認真聽取黨組織對幼兒園重大決策的意見，充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用。/ 191
48. 建立健全幼兒園管理的各項規(guī)章制度，嚴格落實教師、保育員、保健醫(yī)、保安、廚師等崗位職責(zé)，提高幼兒園管理規(guī)范化、科學(xué)化水平。/ 194
49. 建立教職工大會或教職工代表會議制度，推行園務(wù)公開，尊重和保障教職工參與幼兒園管理的民主權(quán)利，有條件具備的幼兒園可根據(jù)需要建立園務(wù)委員會。/ 197
50. 建立和完善幼兒園應(yīng)急機制，制定相應(yīng)預(yù)案，定期實施安全演練，指導(dǎo)教職工正確應(yīng)對和妥善處置各類自然災(zāi)害、公共衛(wèi)生、意外傷害等突發(fā)事件。/ 202
第六章 解讀專業(yè)職責(zé) “調(diào)適外部環(huán)境”/ 207
（一）專業(yè)理解與認識/ 209
51. 充分認識家庭是幼兒園重要的合作伙伴，積極爭取家長的理解、支持和主動參與，促進家園共育。/ 209
52. 重視利用自然環(huán)境和社會（社區(qū)）的教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。/ 212
53. 注重引導(dǎo)幼兒適當參與社會生活，豐富生活經(jīng)驗，發(fā)展社會性。/ 215
（二）專業(yè)知識與方法/ 220
54. 掌握幼兒園與家長、相關(guān)社會機構(gòu)及部門有效溝通的策略與方法。/ 220
55. 熟悉社會（社區(qū)）教育資源的功能與特點。/ 224
56. 指導(dǎo)教師了解幼兒家庭教育的基本情況，掌握家園共育的知識與方法。/ 228
（三）專業(yè)能力與行為/ 233
57. 建立幼兒園對外合作與交流機制，開放辦園，形成幼兒園與家庭、社會（社區(qū)）及園際間的良性互動。/ 233
58. 面向家庭和社會（社區(qū)）開展公益性科學(xué)育兒的指導(dǎo)和宣傳，利用家長學(xué)校、家長會、家長開放日等形式，幫助家長了解幼兒園保教情況。開展家庭教育指導(dǎo)，注重通過多種途徑，轉(zhuǎn)變家長教育觀念，提高家長科學(xué)育兒能力。/ 237
59. 加強幼兒園與社會（社區(qū)）的聯(lián)系，利用文化、交通、消防等部門的社會教育資源，豐富幼兒園的教育活動。/ 241
60. 引導(dǎo)家長委員會及社會有關(guān)人士參與幼兒園教育、管理工作，吸納合理建議。/ 245
參考資料/ 251