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內(nèi)容簡介

　　本書分為理論篇和實(shí)踐篇及附錄三部分。理論篇是在教育學(xué)、兒童心理學(xué)、兒童生理學(xué)和哲學(xué)研究的基礎(chǔ)上，對學(xué)前兒童的體育教學(xué)進(jìn)行了全面深入的探討。通過對學(xué)前體育教學(xué)目標(biāo)、原則、方法、模式、評價的詳細(xì)的論述，初步揭示了學(xué)前兒童身體發(fā)育和教學(xué)的特點(diǎn)及規(guī)律，為有效開展學(xué)前體育教學(xué)提供了理論支撐。實(shí)踐篇是作者在理論研究的基礎(chǔ)上，提出了學(xué)前體育教學(xué)的實(shí)踐思路，比較周詳?shù)貜膶W(xué)前體育教學(xué)的不同視角，對教師素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理、家庭教育、兒童體育權(quán)利、課程資源開發(fā)等方面進(jìn)行了大膽的探索。主張對學(xué)前兒童傾注盡可能多的愛，給予合理的關(guān)心和施以科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與方法，使學(xué)前兒童得到全面發(fā)展。附錄篇收錄了我國有關(guān)部門制訂的關(guān)于學(xué)前兒童教育方面的政策和規(guī)定文件，這是對本書主體內(nèi)容的方向指引和必要補(bǔ)充，從而使本書內(nèi)容更加全面。本書不僅對學(xué)前兒童的父母及教育工作者有所助益，而且對學(xué)前體育教學(xué)領(lǐng)域的研究人員也頗有啟示。

作者簡介

　　張穎，1978年10月出生，遼寧省錦州市人。2001年畢業(yè)于遼寧師范大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位；2007年6月畢業(yè)于華南師范大學(xué)體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)，獲碩士學(xué)位?，F(xiàn)任渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院（體育系）副教授，碩士生導(dǎo)師，渤海大學(xué)青年骨干教師。主要從事學(xué)前體育、體育教學(xué)和體育藝術(shù)方面的理論與實(shí)踐研究。近年來，先后主持遼寧省社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)，遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目1項(xiàng)、遼寧省社科聯(lián)項(xiàng)目2項(xiàng)；參與國家體育總局項(xiàng)目1項(xiàng)和省級課題6項(xiàng)；主持錦州市社科聯(lián)項(xiàng)目4項(xiàng)；主持渤海大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目1項(xiàng)；出版《高校健美操教練員實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)探究》、《啦啦操教程》等編著教材2部；在國家級核心刊物《體育學(xué)刊》、《體育與科學(xué)》（CSSCI）發(fā)表論文2篇、EI工程檢索2篇、省級論文14篇。獲得多項(xiàng)省市級科研成果獎：第九屆全國體育科學(xué)大會論文報告會二等獎、第九屆全國大學(xué)生運(yùn)動會科學(xué)論文報告會三等獎、遼寧省社會科學(xué)學(xué)術(shù)活動月優(yōu)秀成果二等獎、錦州市自然科學(xué)學(xué)術(shù)成果獎二等獎、錦州市第十四屆哲學(xué)社會科學(xué)成果三等獎

圖書目錄

理論篇第一章學(xué)前體育教學(xué)概論/3 第一節(jié)學(xué)前體育教學(xué)歷史尋蹤/3 第二節(jié)學(xué)前體育教學(xué)的基本內(nèi)容/9 第三節(jié)學(xué)前體育教學(xué)的重要性與迫切性/11 第二章學(xué)前體育教學(xué)目標(biāo)初探/16 第一節(jié)學(xué)前體育教學(xué)目標(biāo)的界定/16 第二節(jié)學(xué)前體育教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)分析/18 第三節(jié)學(xué)前體育教學(xué)目標(biāo)的制訂/20 第三章學(xué)前體育教學(xué)原則探析/25 第一節(jié)中外名人眼中的教學(xué)原則/25 第二節(jié)學(xué)前體育教學(xué)原則提出的緣由/27 第三節(jié)學(xué)前體育教學(xué)原則知多少/30 第四章學(xué)前體育教學(xué)方法考究/33 第一節(jié)教學(xué)方法內(nèi)涵/33 第二節(jié)體育教學(xué)方法生成原因/35 第三節(jié)學(xué)前體育教學(xué)方法簡述/37 第五章論學(xué)前體育教學(xué)模式/42 第一節(jié)體育教學(xué)模式概述/42 第二節(jié)體育教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和特點(diǎn)/45 第三節(jié)學(xué)前體育教學(xué)模式的發(fā)展趨勢/49 第六章學(xué)前體育教學(xué)評價/52 第一節(jié)學(xué)前體育教學(xué)診斷不可少/52 第二節(jié)學(xué)前體育教學(xué)評價的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要知曉/56 第三節(jié)學(xué)前體育教學(xué)評價的方法應(yīng)掌握/59 實(shí)踐篇第七章學(xué)前體育教師素質(zhì)提升的思路/67 第一節(jié)學(xué)前體育教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)/67 第二節(jié)學(xué)前體育教師的現(xiàn)狀分析/69 第三節(jié)學(xué)前體育教師提升素質(zhì)的新舉措/71 第八章學(xué)前體育教學(xué)課程生態(tài)化構(gòu)想/75 第一節(jié)學(xué)前體育課程的現(xiàn)狀/75 第二節(jié)學(xué)前體育課程的利弊分析/78 第三節(jié)學(xué)前體育課程的生態(tài)化/81 第九章學(xué)前體育教學(xué)環(huán)境優(yōu)化的途徑/85 第一節(jié)適宜的教學(xué)環(huán)境很重要/85 第二節(jié)名人論環(huán)境對幼兒的影響/89 第三節(jié)優(yōu)化學(xué)前體育教學(xué)環(huán)境的舉措/92 第十章學(xué)前體育教學(xué)管理科學(xué)化的路徑/97 第一節(jié)學(xué)前體育教學(xué)管理的原因/97 第二節(jié)學(xué)前體育教學(xué)管理任務(wù)和內(nèi)容分析/100 第三節(jié)學(xué)前體育教學(xué)管理科學(xué)化的主張/104 第十一章學(xué)前家庭體育教育的新視角/108 第一節(jié)家庭教育的重要性/108 第二節(jié)家庭體育教育途徑分析/112 第三節(jié)家園共育新構(gòu)想/117 第十二章尊重兒童參與體育活動的權(quán)利——素質(zhì)教育中不容忽視的核心問題/121 第一節(jié)認(rèn)識兒童的權(quán)利/121 第二節(jié)詳解兒童的權(quán)利/123 第三節(jié)尊重兒童的權(quán)利/127 第四節(jié)德國對幼兒的尊重教育/132 第五節(jié)尊重幼兒參與體育活動權(quán)利的措施/133 第十三章我的思考（一）——我國幼兒園體育課程資源開發(fā)研究/136 第一節(jié)研究背景及意義/136 第二節(jié)我國幼兒園課程資源開發(fā)現(xiàn)狀/137 第三節(jié)影響幼兒園課程資源開發(fā)的因素分析/139 第四節(jié)我國幼兒園體育課程資源發(fā)展現(xiàn)狀/140 第五節(jié)我國幼兒園體育課程資源開發(fā)的發(fā)展策略/145 第十四章我的思考（二）——我國幼兒園團(tuán)體操活動的現(xiàn)狀分析與對策研究（以廣州市幼兒園為例）/150 第一節(jié)前言/150 第二節(jié)研究對象、任務(wù)與方法/155 第三節(jié)研究結(jié)果與分析/158 第四節(jié)結(jié)論與建議/198 附錄/222 附錄一幼兒園工作規(guī)程/222 附錄二幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）/230 附錄三3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南/238 附錄四兒童權(quán)利公約/269 附錄五《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》/283 參考文獻(xiàn)/288 后記/295