語(yǔ)用：語(yǔ)文教學(xué)的新坐標(biāo)

第一章 從語(yǔ)用視角重建語(yǔ)文教學(xué)
1 語(yǔ)用：語(yǔ)文的必然之道
2 語(yǔ)用教學(xué)的三個(gè)維度
3 言語(yǔ)生成：語(yǔ)用教學(xué)的內(nèi)核
第二章 語(yǔ)用教學(xué)的基本要義
1 本體觀：言意共生
2 生本觀：個(gè)體內(nèi)生
3 教學(xué)觀：活動(dòng)創(chuàng)生
4 哲學(xué)觀：有無(wú)相生
5 生命觀：生生不息
第三章 按照語(yǔ)用規(guī)律促進(jìn)言語(yǔ)生成
1 適應(yīng)律：依賴語(yǔ)境促生成
2 選擇律：推敲語(yǔ)料促生成
3 得體律：契合語(yǔ)體促生成
4 組織律：把握語(yǔ)脈促生成
5 修飾律：體悟文辭促生成
第四章 運(yùn)用美的規(guī)律提升語(yǔ)用品質(zhì)
1 美的規(guī)律與言語(yǔ)生成
2 教學(xué)設(shè)計(jì)的美學(xué)追求
3 構(gòu)建課堂的審美意象
4 讓“美”可以言說(shuō)
第五章 語(yǔ)用型課堂教學(xué)的建構(gòu)
1 是什么遮蔽了兒童的言語(yǔ)生成
2 探尋課堂教學(xué)中的“酶”
3 從語(yǔ)用視角變革課堂結(jié)構(gòu)
4 創(chuàng)造融通、自由和美的語(yǔ)用生態(tài)
第六章 從語(yǔ)用視角重建閱讀教學(xué)
1 文本與文本閱讀
2 熱化字詞教學(xué)
3 閱讀教學(xué)的有效路徑
4 文學(xué)性言語(yǔ)與閱讀教學(xué)
5 非文學(xué)言語(yǔ)與閱讀教學(xué)
6 尋找閱讀和寫(xiě)作的“耦合點(diǎn)”
第七章 從語(yǔ)用視角重建作文教學(xué)
1 詞句的衍生
2 “審美場(chǎng)”的孕生
3 言語(yǔ)內(nèi)容的創(chuàng)生
4 經(jīng)歷完整的生成體驗(yàn)
5 讓言語(yǔ)“亂蓬蓬”地生長(zhǎng)
6 建構(gòu)童年的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)
第八章 課例研究：探尋言語(yǔ)生成的秘密
1 關(guān)注特定語(yǔ)境下的言語(yǔ)生成
——以《水》教學(xué)為例
2 以“矛盾”催生言語(yǔ)智慧
——以《伊索寓言》教學(xué)為例
3 揭開(kāi)情感深層結(jié)構(gòu)的奧秘
——以《三打白骨精》教學(xué)為例
4 轉(zhuǎn)換：通向言語(yǔ)的深處
——以《清平樂(lè)村居》教學(xué)為例
5 追求語(yǔ)感和語(yǔ)理的平衡
——以《墨梅》《石灰吟》教學(xué)為例
6 直抵言語(yǔ)的結(jié)構(gòu)內(nèi)核
——以《普羅米修斯盜火》教學(xué)為例
7 尋找言語(yǔ)的最佳生長(zhǎng)點(diǎn)
——以《祖父的園子》教學(xué)為例
8 喚醒兒童的內(nèi)心視像
——以《美麗的想象》教學(xué)為例
9 教學(xué)需要“陌生化”處理
——以《牛郎織女》教學(xué)為例
10 感悟作家的言語(yǔ)人格
——以《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)為例
11 還原作家的創(chuàng)作體驗(yàn)
——以《安塞腰鼓》教學(xué)為例
12 有效“植入”促生成
——以《講故事的人》教學(xué)為例
第九章 建立充滿活力的語(yǔ)用資源
1 生活：肥沃的語(yǔ)文土壤
2 教材：言語(yǔ)活動(dòng)的支點(diǎn)
3 技術(shù)：言語(yǔ)生成的催化劑
第十章 踏上幸福的言語(yǔ)人生之路
1 讀書(shū)：提升教學(xué)氣質(zhì)
2 實(shí)踐：成為你自己
3 寫(xiě)作：一種精神姿勢(shì)
4 閑暇生活與語(yǔ)文專業(yè)發(fā)展
參考文獻(xiàn)
后記