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內(nèi)容簡介

　　《延安時(shí)期的教育與馬克思主義大眾化研究》的研究方法主要是集成創(chuàng)新，即改變過去研究馬克思主義大眾化歷史主要以史學(xué)為單一的方法，運(yùn)用教育學(xué)、傳播學(xué)兩個(gè)學(xué)科方法進(jìn)行綜合考察，較準(zhǔn)確地透視了馬克思主義大眾化的思維方式。立足于教育學(xué)、傳播學(xué)的方法，運(yùn)用主體、客體、媒介和環(huán)境等范疇，并以此為框架結(jié)構(gòu)和分析馬克思主義大眾化的基本問題，這就避免了把馬克思主義大眾化視為“主客體二元對立”、“單一主體論”范式下的灌輸論，打破把大眾僅安置在“客體”和“受眾”位置上的單一主體性思維，真正走向“交互主體性”思維視域下的“化大眾”和“大眾化”的辯證統(tǒng)一論。

作者簡介

　　李祥興，男，安徽懷寧人。安徽師范大學(xué)政治學(xué)院副教授、法學(xué)博士、碩士生導(dǎo)師，主要從事中共黨史和馬克思主義中國化的研究。主持、參與國家社科基金和省部級以上項(xiàng)目共計(jì)十余項(xiàng)，其中主持國家社科基金項(xiàng)目一項(xiàng)、省部級項(xiàng)目三項(xiàng)、廳級項(xiàng)目一項(xiàng)，參與國家社科基金、省部級項(xiàng)目七項(xiàng)?，F(xiàn)正在主持2014年度國家社會(huì)科學(xué)基金青年項(xiàng)目《延安時(shí)期我黨的出版物與馬克思主義大眾化研究》（14CKS009）的研究。在《當(dāng)代世界與社會(huì)主義》《鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)》《內(nèi)蒙古社會(huì)科學(xué)》《學(xué)術(shù)論壇》《毛澤東思想研究》等核心期刊發(fā)表相關(guān)研究論文30余篇。

圖書目錄

緒論
第一章延安時(shí)期的教育與馬克思主義大眾化的社會(huì)歷史環(huán)境
一、延安時(shí)期的教育與馬克思主義大眾化處于轉(zhuǎn)型的經(jīng)濟(jì)形態(tài)之中
二、延安時(shí)期的教育與馬克思主義大眾化處于變遷的政治生態(tài)之中
三、延安時(shí)期的教育與馬克思主義大眾化處于激蕩的思想文化之中
四、延安時(shí)期的教育與馬克思主義大眾化擁有可靠的社會(huì)歷史條件
第二章延安時(shí)期教育的對象與馬克思主義大眾化的客體
一、延安時(shí)期教育的對象與馬克思主義大眾化的關(guān)系
二、延安時(shí)期馬克思主義大眾化的重點(diǎn)客體之一——干部群體
三、延安時(shí)期馬克思主義大眾化的重點(diǎn)客體之二——知識青年群體
四、延安時(shí)期馬克思主義大眾化的重點(diǎn)客體之三——民眾
第三章延安時(shí)期的教育與馬克思主義大眾化的內(nèi)容
一、延安時(shí)期的干部教育與馬克思主義大眾化的內(nèi)容
二、延安時(shí)期的知識青年教育與馬克思主義大眾化的內(nèi)容
三、延安時(shí)期的社會(huì)教育與馬克思主義大眾化的內(nèi)容
四、延安時(shí)期的教育與馬克思主義大眾化內(nèi)容選擇的經(jīng)驗(yàn)
第四章延安時(shí)期的教育與馬克思主義大眾化的載體
一、延安時(shí)期教育的載體與馬克思主義大眾化的關(guān)系
二、延安時(shí)期干部教育的載體與馬克思主義大眾化
三、延安時(shí)期知識青年教育的載體與馬克思主義大眾化
四、延安時(shí)期社會(huì)教育的載體與馬克思主義大眾化
第五章延安時(shí)期的教育與馬克思主義大眾化的方法
一、延安時(shí)期教育的方法與馬克思主義大眾化的關(guān)系
二、延安時(shí)期的教育與馬克思主義大眾化的方法
三、延安時(shí)期的教育與馬克思主義大眾化方法選擇的經(jīng)驗(yàn)
第六章延安時(shí)期的教育推進(jìn)馬克思主義大眾化的成效及原因
一、延安時(shí)期的教育推進(jìn)馬克思主義大眾化的成效
二、延安時(shí)期的教育推進(jìn)馬克思主義大眾化取得成效的原因
第七章延安時(shí)期的教育推進(jìn)馬克思主義大眾化的基本經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)代價(jià)值
一、延安時(shí)期的教育推進(jìn)馬克思主義大眾化的基本經(jīng)驗(yàn)
二、延安時(shí)期的教育推進(jìn)馬克思主義大眾化的當(dāng)代啟示
附錄：延安時(shí)期重要教育資料目錄
主要參考文獻(xiàn)
后記