教學新密碼：小學數(shù)學助學課堂范式

引言 給當前的小學數(shù)學課堂把把脈
第一章 助學課堂的內涵、結構與特征
第一節(jié) 助學課堂的三大教學公理
第二節(jié) 助學課堂的內涵
第三節(jié) 助學課堂的研究主旨
第四節(jié) 助學課堂的基本操作策略
第五節(jié) 助學課堂的設計原則
第六節(jié) 助學課堂的理論基礎
第七節(jié) 助學課堂的教師觀
第八節(jié) 助學課堂的學生觀
第九節(jié) 助學課堂的教學觀
第十節(jié) 助學課堂的實踐意義
第二章 助學課堂的操作實務
第一節(jié) “三助”：給課堂以生長的力量
1.1 自助：給課堂種植生長的種子
1.2 互助：給課堂培植生長的土壤
1.3 師助：給課堂播灑生長的陽光
第二節(jié) 助學課堂的“先研”策略
2.1 助學單研制指要
2.1.1 認識助學單
2.1.2 助學單的研制主體
2.1.3 助學單的呈現(xiàn)形式
2.1.4 助學單的批閱方式
2.1.5 助學單的功能
2.1.6 助學單的基本樣式
2.1.7 助學單研制“四忌”
2.1.8 對一張助學單的分析與改進
2.2 讓助學單適應每一個學生、激發(fā)每一個學生
2.2.1 激發(fā)每一個學生的興趣
2.2.2 滿足學生的個性化需求
2.2.3 讓“學優(yōu)生”不封頂?shù)貙W
2.2.4 讓“學困生”學會學習
2.2.5 助學單的勵志用語50句
2.3 用助學單增進學生的數(shù)學素養(yǎng)
2.3.1 啟迪數(shù)學思維
2.3.2 導引學習方法
2.3.3 增進數(shù)學交流
2.3.4 引導反思
2.3.5 激發(fā)創(chuàng)新意識
2.3.6 培養(yǎng)信息素養(yǎng)
2.3.7 學會質疑和批判
2.3.8 積累活動經(jīng)驗
2.3.9 感悟數(shù)學思想
2.4 對“先研”成效的分析與評價
第三節(jié) 助學課堂的教學策略
3.1 助學課堂的基本架構與教學模式
3.1.1 助學課堂的基本架構
3.1.2 助學課堂的操作模式
3.2 各環(huán)節(jié)的操作技巧
3.2.1 展示研究成果環(huán)節(jié)
3.2.2 伙伴互助環(huán)節(jié)
3.2.3 教師點撥與指導環(huán)節(jié)
3.2.4 練習提升環(huán)節(jié)
3.3 進退有致的教師
3.3.1 “退”的藝術
3.3.2 “進”的藝術
3.3.3 讓學生處于“放松的警惕狀態(tài)”
3.3.4 讀懂學情
3.3.5 學會與學生對話
3.3.6 善待差錯
3.3.7 幫助學生“織網(wǎng)”
3.3.8 引領學生“爬高”
3.3.9 助學課堂教師用語50句
3.3.10 助學課堂讓教師改變了什么
3.3.11 助學課堂的“教法三字經(jīng)”
3.4 生龍活虎的學生
3.4.1 學會傾聽
3.4.2 學會合作
3.4.3 善提問、敢質疑、會辯論
3.4.4 學生在課堂中的角色
3.4.5 助學課堂學生用語20句
3.4.6 養(yǎng)成10個好習慣
3.4.7 保持一定的“研究胃口”
3.4.8 助學課堂讓學生改變了什么
3.4.9 助學課堂的“學法三字經(jīng)”
3.5 精彩紛呈的課堂
3.5.1 教學：走向生成
3.5.2 文化：讓課堂熠熠生輝
3.5.3 自主學習的真諦
3.5.4 互助學習的主旨
3.5.5 教師指導的訣竅
3.5.6 助學課堂在不同課型中的運用
3.5.7 助學課堂在低年級的運用
3.5.8 助學課堂讓課堂改變了什么
第三章 助學課堂的美與理
第一節(jié) 本真美——豪華落盡見真淳——“小數(shù)乘整數(shù)”教學實錄與評析
第二節(jié) 和諧美——余意裊裊味悠長——“加法運算律”教學實錄與評析
第三節(jié) 力量美——傾聽生命成長拔節(jié)的聲音——“分數(shù)的大小比較”教學實錄與評析
第四節(jié) 解放美——讓兒童成為心性自由的探究者——“扇形統(tǒng)計圖”教學實錄與評析
第五節(jié) 主體美——“秀”出學生的精彩——“簡便運算復習”教學實錄與評析
第六節(jié) 創(chuàng)造美——讓教學充滿生長的力量——“認識倒數(shù)\