開放大學(xué)建設(shè)初論

上篇
　第一章 創(chuàng)新驅(qū)動——新中國成立以來我們黨關(guān)于遠(yuǎn)程教育發(fā)展戰(zhàn)略的演進(jìn)
　　一、新中國成立初期我們黨對遠(yuǎn)程教育發(fā)展的最初選擇以及遠(yuǎn)程教育發(fā)展的工業(yè)化思維
　　二、改革開放時(shí)期我們黨對遠(yuǎn)程教育發(fā)展的戰(zhàn)略決策以及遠(yuǎn)程教育發(fā)展的現(xiàn)代化思維
　　三、新世紀(jì)我們黨對遠(yuǎn)程教育發(fā)展的戰(zhàn)略定位以及遠(yuǎn)程教育發(fā)展的人本化思維
　第二章 平民學(xué)習(xí)——遠(yuǎn)程教育發(fā)展的文化探源
　　一、遠(yuǎn)程教育是屬于平民的教育
　　二、平民學(xué)習(xí)文化是遠(yuǎn)程教育發(fā)展的土壤
　第三章 改善民生——遠(yuǎn)程教育發(fā)展的價(jià)值革命
　　一、在社會人本化發(fā)展階段，人的發(fā)展是最重要的民生問題
　　二、在學(xué)習(xí)化生存時(shí)代，關(guān)注民生也就是關(guān)注社會成員的學(xué)習(xí)狀況
　　三、改善社會成員的學(xué)習(xí)狀況，遠(yuǎn)程教育的發(fā)展具有重要的民生意義
　　四、確立改善民生的服務(wù)宗旨，創(chuàng)新遠(yuǎn)程教育價(jià)值體
　第四章 人本評價(jià)——遠(yuǎn)程教育發(fā)展的規(guī)模與效益宏觀分析
　　一、規(guī)模與效益分析的理念先導(dǎo)


上篇
　第一章 創(chuàng)新驅(qū)動——新中國成立以來我們黨關(guān)于遠(yuǎn)程教育發(fā)展戰(zhàn)略的演進(jìn)
　　一、新中國成立初期我們黨對遠(yuǎn)程教育發(fā)展的最初選擇以及遠(yuǎn)程教育發(fā)展的工業(yè)化思維
　　二、改革開放時(shí)期我們黨對遠(yuǎn)程教育發(fā)展的戰(zhàn)略決策以及遠(yuǎn)程教育發(fā)展的現(xiàn)代化思維
　　三、新世紀(jì)我們黨對遠(yuǎn)程教育發(fā)展的戰(zhàn)略定位以及遠(yuǎn)程教育發(fā)展的人本化思維
　第二章 平民學(xué)習(xí)——遠(yuǎn)程教育發(fā)展的文化探源
　　一、遠(yuǎn)程教育是屬于平民的教育
　　二、平民學(xué)習(xí)文化是遠(yuǎn)程教育發(fā)展的土壤
　第三章 改善民生——遠(yuǎn)程教育發(fā)展的價(jià)值革命
　　一、在社會人本化發(fā)展階段，人的發(fā)展是最重要的民生問題
　　二、在學(xué)習(xí)化生存時(shí)代，關(guān)注民生也就是關(guān)注社會成員的學(xué)習(xí)狀況
　　三、改善社會成員的學(xué)習(xí)狀況，遠(yuǎn)程教育的發(fā)展具有重要的民生意義
　　四、確立改善民生的服務(wù)宗旨，創(chuàng)新遠(yuǎn)程教育價(jià)值體
　第四章 人本評價(jià)——遠(yuǎn)程教育發(fā)展的規(guī)模與效益宏觀分析
　　一、規(guī)模與效益分析的理念先導(dǎo)
　　二、遠(yuǎn)程教育規(guī)模與效益的不確定性分析
　　三、規(guī)模與效益的相對平衡以及提高策略
　第五章 與時(shí)俱進(jìn)——遠(yuǎn)程教育發(fā)展需要解決的八個(gè)宏觀問題
　　一、確立遠(yuǎn)程教育的戰(zhàn)略地位
　　二、明確遠(yuǎn)程教育的發(fā)展定位
　　三、制定遠(yuǎn)程教育的發(fā)展規(guī)劃
　　四、加大政府統(tǒng)籌力度
　　五、建立遠(yuǎn)程教育市場秩序
　　六、改革辦學(xué)和管理體制
　　七、出臺電大建設(shè)新標(biāo)準(zhǔn)
　　八、加快法制建設(shè)的進(jìn)程
中篇
　第六章 “學(xué)有所教"——開放大學(xué)的建設(shè)是必然選擇
　　一、解決“學(xué)有所教”的問題始終是社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)
　　二、面向社會的“學(xué)有所教”是教育改革與創(chuàng)新的主要任務(wù)
　　三、實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所教”的根本途徑是構(gòu)建開放的教育體系和模式
　　四、“學(xué)有所教”的有效性與有序性使建設(shè)開放大學(xué)成為必然的選擇
　第七章 理念引領(lǐng)——開放大學(xué)建設(shè)的哲學(xué)思考
　　一、突破傳統(tǒng)思維：教育的社會視野與人本哲學(xué)
　　二、找準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)依據(jù)：學(xué)習(xí)價(jià)值的革命與學(xué)習(xí)形態(tài)的變化
　　三、明確目標(biāo)定位：“學(xué)有所教”的現(xiàn)實(shí)性追求
　　四、把握戰(zhàn)略重點(diǎn)：加快終身教育體系的完善
　　五、尊重實(shí)踐成果：開放教育模式的成功探索
　　六、重在大膽試驗(yàn)：改革與創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一
　第八章 區(qū)域發(fā)展——省級開放大學(xué)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)
　　一、社會發(fā)展的區(qū)域模式與推進(jìn)戰(zhàn)略
　　二、區(qū)域差異的學(xué)習(xí)需求與滿足方式
　　三、地方政府的目標(biāo)設(shè)定與責(zé)任行為
　　四、開放模式的區(qū)域特征與合作共建
　　五、支持服務(wù)的便捷高效與重心下移
　　六、社會公眾的文化認(rèn)同與情感歸屬
　　七、省級電大的優(yōu)勢把握與條件準(zhǔn)備
　　八、開放大學(xué)的體系創(chuàng)設(shè)與結(jié)構(gòu)優(yōu)化
　第九章 基本思路——基于江蘇省情的開放大學(xué)方案設(shè)計(jì)
　　一、確立社會化、人本化以及開放性、系統(tǒng)性的思維方式
　　二、遵循有序性、有效性以及現(xiàn)實(shí)性、規(guī)范性的基本原則
　　三、堅(jiān)持大學(xué)、平臺、體系三位一體的目標(biāo)定位
　　四、明確辦學(xué)、服務(wù)、管理、探索四方面的主要職能
　　五、選擇系統(tǒng)性、區(qū)域性、共享性、功能性資源整合的途徑
　　六、形成體系化運(yùn)作與區(qū)域化布局的主體性組織構(gòu)架
　　七、強(qiáng)化決策性、制度性、實(shí)施性相統(tǒng)一的保障措施
　　……
　第十章 破解難題——開放大學(xué)的建設(shè)需要思想的解放
下篇
　第十一章 成功探索——廣播電視大學(xué)30年發(fā)展的十大轉(zhuǎn)變
　第十二章 發(fā)展轉(zhuǎn)型一從開放的模式特征到開放的大學(xué)形態(tài)
　第十三章 拓寬視野——平民素質(zhì)的提高與社區(qū)文化的建設(shè)
　第十四章 服務(wù)延伸——社區(qū)教育的開展與學(xué)習(xí)型社區(qū)的推進(jìn)
　第十五章 強(qiáng)化基礎(chǔ)——縣級電大的戰(zhàn)略地位與創(chuàng)新發(fā)展
　參考文獻(xiàn)
　后記