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內(nèi)容簡介

　　本書融合理論思考與現(xiàn)實(shí)扎根性研究，在系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展模型，并對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展情況進(jìn)行了調(diào)查與分析。

作者簡介

　　孟麗華，濱州學(xué)院外語系主任、教授，校級教學(xué)名師；山東省《大學(xué)英語》精品課程主持人、大學(xué)英語教學(xué)研究會(huì)會(huì)員、外國文學(xué)學(xué)會(huì)理事。主持和參與了國家級課題2項(xiàng)、省部級課題11項(xiàng)；主持市級課題、校級重點(diǎn)課題4項(xiàng)；出版教材3部，發(fā)表論文20余篇。武書敬，濱州學(xué)院外語系副教授，濱州學(xué)院外國語言文學(xué)學(xué)科帶頭人，世界應(yīng)用語言學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員。主持和參與省部級以上課題12項(xiàng)，市廳級課題6項(xiàng)，在《中國應(yīng)用語言學(xué)》、《教育與職業(yè)》等中外重要刊物上發(fā)表論文20余篇，出版專著1部。

圖書目錄

第一章網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)改革的背景
1．1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)的特征
1．2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教師的角色
1．3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教師基本素質(zhì)要求及實(shí)現(xiàn)途徑
第二章網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)研究綜述
2．1基本理論
2．2 大學(xué)英語教師發(fā)展研究歷程
2．3教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑
第三章網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展模型構(gòu)建
3．1 引言 85
3．2 專業(yè)素質(zhì)發(fā)展內(nèi)涵及假設(shè)模型
3．3 研究設(shè)計(jì)
3．4 結(jié)果與分析
3．5 討論
3．6 結(jié)論
第四章網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下全國大學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀研究
4．1 引言
4．2 大學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展內(nèi)涵
4．3 研究設(shè)計(jì)
4．4 結(jié)果與討論
4．5 結(jié)語
第五章網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展模式
5．1 引言
5．2 構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，促進(jìn)大學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展
5．3 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的相關(guān)理論概述
5．4 知識管理與虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)
5．5 促進(jìn)大學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的學(xué)習(xí)框架和學(xué)習(xí)模型
第六章大學(xué)英語教師虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)模式應(yīng)用研究----以濱州學(xué)院為例
6．1 方案執(zhí)行概要
6．2 評估方法
6．3 主要研究階段
6．4 研究發(fā)現(xiàn)
6．5 啟示
第七章網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的建議與啟示
7．1 研究基本結(jié)論
7．2 建議與啟示
7．3 研究的創(chuàng)新點(diǎn)
7．4 存在的不足及今后的研究趨勢