在研究中前行：中學(xué)地理教師的專業(yè)發(fā)展之路

前言
引論：做富有激情、具人格魅力和教育智慧的研究型教師
第一章　教學(xué)研究――永遠(yuǎn)的主題
“翻轉(zhuǎn)課堂”熱潮背后的冷靜思考
簡(jiǎn)析《新三字經(jīng)》關(guān)于海洋問(wèn)題的疏誤
尋根旅游——我國(guó)旅游新熱點(diǎn)
中國(guó)民居與地理環(huán)境
從城市區(qū)位因素談四大名鎮(zhèn)的興衰變遷
用圖教學(xué) 動(dòng)靜相生——板圖教學(xué)技巧初探
新課程呼喚“三板”的回歸
旋轉(zhuǎn)片“正午太陽(yáng)高度與晝夜長(zhǎng)短的變化”的制作方法
地理教學(xué)中電教媒體的運(yùn)用時(shí)機(jī)
增強(qiáng)課堂人文意蘊(yùn)，提高學(xué)生人文素養(yǎng)――以高中地理必修1為例
《海洋資源的開(kāi)發(fā)和利用》說(shuō)案
《能源資源的開(kāi)發(fā)》案例教學(xué)示例

第二章　考試研究――讓學(xué)生“考”得好
“我很勤奮，為何一到考試就不靈?”――考試心理分析與輔導(dǎo)
在常態(tài)學(xué)習(xí)中提升四項(xiàng)基本能力
發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高高考備考績(jī)效　
區(qū)域定位的方法與技巧
高考文綜地理綜合題分析與復(fù)習(xí)建議――以2014年廣東文綜高考試題為例

第三章　課題研究――實(shí)踐與理論結(jié)合
加強(qiáng)電化教學(xué) 突出學(xué)科特色
地理室多媒體開(kāi)放式教學(xué)探索與實(shí)踐
主體教育模式下地理教學(xué)的媒體選擇策略 
“1＋1模式”——基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的地理教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)例談——《海洋資源的開(kāi)發(fā)和利用》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)
“Web－GTA”模式――信息技術(shù)與地理課程整合的新嘗試
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“圖導(dǎo)圖練――探究參與”教學(xué)模式
高中地理過(guò)程性評(píng)價(jià)行動(dòng)研究
蘊(yùn)含嶺南文化特色的校本課程建設(shè)研究
基于地域文化的高中地理校本課程開(kāi)發(fā)――以“嶺南建筑文化開(kāi)心學(xué)”為例
地理主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則與方法
新課程背景下地理主題活動(dòng)的實(shí)施策略
基于地理主題活動(dòng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)

第四章　課改研究――與時(shí)俱進(jìn)
基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)　　
新課程新機(jī)遇新挑戰(zhàn)――高中地理課改實(shí)施的幾點(diǎn)感想
淺談新課程導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)　　
《洋流》探究式教學(xué)設(shè)計(jì) 
基于新課標(biāo)的地理課程科學(xué)與人文教育的融合

第五章　德育研究――用“心”育人
一個(gè)都不能少
一包牛肉干
講“小話”討論會(huì)
直面“考試”主題班會(huì)
用“心”育人，潤(rùn)澤生命——2010—2011學(xué)年下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)講話
抓住時(shí)機(jī)，蓄勢(shì)而上——在2013屆高二年級(jí)會(huì)上的講話
全力以赴為自己的人生而奮斗——在2013屆高二年級(jí)會(huì)上的講話
一年改變一生——在2015屆高三年級(jí)會(huì)上的講話

第六章　師訓(xùn)研究――輻射帶動(dòng)共同發(fā)展
與骨干教師共同成長(zhǎng)
同課異構(gòu)異彩紛呈――聽(tīng)課日志與點(diǎn)評(píng)