預(yù)約課堂的精彩：著名特級教師黃厚江中學(xué)語文教學(xué)智慧

誰能預(yù)約課堂的精彩（ 序 ）王開東 / 001

第一章 課堂的精彩來自精彩的活動(dòng)
語文教學(xué)活動(dòng)的課堂地位002
語文教學(xué)活動(dòng)的基本理解010
語文教學(xué)活動(dòng)的基本要求023
課例1  《 背影 》教學(xué)實(shí)錄031

第二章 做好四則混合運(yùn)算
添加策略046
刪減策略051
重組策略057
分解策略061
課例2  《 黔之驢  》教學(xué)實(shí)錄066

第三章 讓老方法成為新方法
讓學(xué)生有思考地聽080
讓學(xué)生有質(zhì)量地說086
讓學(xué)生從從容容地讀090
讓學(xué)生形式多樣地寫094
讓非語言活動(dòng)為語言活動(dòng)服務(wù)099
課例3  《 孔乙己 》教學(xué)實(shí)錄108

第四章 給課堂一個(gè)支點(diǎn)
教學(xué)憑借的教學(xué)價(jià)值118
教學(xué)憑借的主要類型123
憑借設(shè)計(jì)的基本原則130
課例4  《 白雪歌送武判官歸京 》教學(xué)實(shí)錄137

第五章 讓課堂成為一首交響曲
教與學(xué)的矛盾及處理152
言與意的矛盾及處理159
形式與內(nèi)容的矛盾及處理165
課例5  《 老王 》教學(xué)實(shí)錄170
指向生成的預(yù)設(shè)和指向預(yù)設(shè)的生成182
文本的尊重與文本的超越194
問題的提出與問題的解決200
矛盾的設(shè)置與矛盾的釋放205
課例6  《 我的叔叔于勒 》教學(xué)實(shí)錄211

第六章 一切在于分寸之間
加與減的辯證藝術(shù)228
進(jìn)與出的辯證藝術(shù)231
放與收的辯證藝術(shù)234
內(nèi)與外的辯證藝術(shù)239
課例7  《 葡萄月令 》教學(xué)實(shí)錄242
點(diǎn)與面的辯證藝術(shù)250
多與少的辯證藝術(shù)255
取與舍的辯證藝術(shù)262
動(dòng)與靜的辯證藝術(shù)273
課例8  《 蜀道難 》教學(xué)實(shí)錄277

附錄 文本是教學(xué)活動(dòng)的土壤286

后記303