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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的教學(xué)與認(rèn)知機(jī)制研究》將從如下幾個(gè)方面來(lái)探討。第一，領(lǐng)域知識(shí)的研究及其向?qū)W科教學(xué)的延伸。全面梳理國(guó)內(nèi)外在認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域中關(guān)于領(lǐng)域知識(shí)的研究，歸納和總結(jié)其中對(duì)學(xué)科教學(xué)有價(jià)值的研究成果，探討領(lǐng)域知識(shí)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的可行性。第二，學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)概念的提出和基本構(gòu)理探討。基于領(lǐng)域知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)提出學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的概念，并對(duì)其結(jié)構(gòu)、特性進(jìn)行探討。第三，學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)教學(xué)研究。分析當(dāng)前教材存在的問(wèn)題和學(xué)生知識(shí)表征的特點(diǎn)，首先從理論上探討學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)教學(xué)的必要性和學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)教學(xué)的策略；然后分別在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科中進(jìn)行學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)教學(xué)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)教學(xué)的可行性和效果，探討學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)改革中的價(jià)值。第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知機(jī)制研究。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，從知識(shí)表征、問(wèn)題表征和工作記憶三個(gè)方面深入考察學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)制和作用機(jī)制，并開(kāi)展學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制研究。

作者簡(jiǎn)介

　　蔡笑岳，男，1953年1月生，重慶市人，廣州大學(xué)心理學(xué)教授，華南師范大學(xué)心理學(xué)博士生導(dǎo)師。主要從事認(rèn)知與智力發(fā)展、應(yīng)用教育心理學(xué)等方面的研究。先后主持完成國(guó)家社科基金、全國(guó)教育科學(xué)、教育部人文社科、廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、廣州市教育科學(xué)等10余項(xiàng)科研課題。出版專(zhuān)著、教材等23本（含合作），發(fā)表論文100余篇（含合作）。獲國(guó)家教育部教育科學(xué)、廣東省和四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、教育科學(xué)、優(yōu)秀教學(xué)成果、廣州市和重慶市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀研究成果特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)等20余項(xiàng)。1982年至1997年在西南師范大學(xué)任教，并先后任教育系副主任，?？蒲刑幪庨L(zhǎng)等。1997年6月，作為廣州市學(xué)科帶頭人引進(jìn)到廣州。2001年7月至2011年5月任廣州大學(xué)教育學(xué)院（師范學(xué)院）首、二、三任院長(zhǎng)。

圖書(shū)目錄

引言
第一章關(guān)于領(lǐng)域知識(shí)學(xué)習(xí)的研究
第一節(jié) 領(lǐng)域知識(shí)的研究及其源起
第二節(jié) 領(lǐng)域知識(shí)與認(rèn)知機(jī)制研究
第三節(jié) 領(lǐng)域知識(shí)在教育領(lǐng)域的研究
第四節(jié) 領(lǐng)域知識(shí)在認(rèn)知學(xué)習(xí)研究中的趨勢(shì)及啟示
第二章學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)學(xué)習(xí)的基本構(gòu)理及其教學(xué)意義
第一節(jié) 學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)
第二節(jié) 學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的特性
第三節(jié) 學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的教學(xué)價(jià)值和必要性分析
第三章學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)研究
第一節(jié) 學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的教學(xué)策略
第二節(jié) 組構(gòu)式學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)教學(xué)策略的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究
第三節(jié) 補(bǔ)充式學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)教學(xué)策略的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究
第四章學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知機(jī)制研究
第一節(jié) 學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)表征研究
第二節(jié) 學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)學(xué)習(xí)的問(wèn)題表征研究
第三節(jié) 學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)學(xué)習(xí)的工作記憶研究
第五章學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知神經(jīng)研究
第一節(jié) 錯(cuò)誤監(jiān)控的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制研究
第二節(jié) 學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)豐富性對(duì)中學(xué)生錯(cuò)誤監(jiān)控的影響
第六章學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的研究及展望
第一節(jié) 學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的研究
第二節(jié) 關(guān)于學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)研究的展望
后記