沿著兒童方向行進(jìn)：呂虹小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思筆記

序一 小·清·新
序二 美麗如虹
自序 沿著兒童方向行進(jìn)
總述 反思——促進(jìn)我的專業(yè)成長(zhǎng)
日久天長(zhǎng)的積累
一閃而過(guò)的靈感
第一章 故事——我眼中有學(xué)生
第一節(jié) 捕捉靈動(dòng)之素材
拼音字母有心情
故事領(lǐng)進(jìn)門(mén)
公開(kāi)“偷看”
數(shù)字“話”語(yǔ)文
學(xué)著“一腳一腳爬”
提筆即是練字時(shí)
第二節(jié) 賞析童趣之蘊(yùn)意
小小字典一見(jiàn)鐘情
“作秀”也在理
情趣聽(tīng)寫(xiě)我支招
“一波三折”教寫(xiě)字
第三節(jié) 追尋童真之價(jià)值
畫(huà)“話”
“裝聾作啞”也藝術(shù)
味濃，寫(xiě)字酣
讓思維在課堂閃亮
手抄報(bào)，打開(kāi)一扇新視窗
試著二度講評(píng)寫(xiě)字
第二章 課例——我心中有課堂
第一節(jié) 精讀教學(xué)需可觀可思
卡片在手好識(shí)字
將擬人的快樂(lè)進(jìn)行到底
情境生輝
在語(yǔ)言品讀中感受愛(ài)貓情懷
一“背”到底品真味
捉“詞”擊重點(diǎn)
樂(lè)起來(lái)，讀出來(lái)
第二節(jié) 詩(shī)歌教學(xué)需情境
淺吟低唱詩(shī)情畫(huà)意
小詩(shī)歌大思考
第三節(jié) 識(shí)字教學(xué)需方法
動(dòng)感十足的“菜園”
情趣識(shí)字進(jìn)行時(shí)
第四節(jié) 略讀教學(xué)需取舍
精略有度方精彩
聚焦語(yǔ)用 順文而為
舍取之處見(jiàn)風(fēng)景
第五節(jié) 單元導(dǎo)讀需誘發(fā)
童眼看秋色
愛(ài)的奉獻(xiàn)
第六節(jié) 選讀教學(xué)需指向
指向拓展訓(xùn)練
指向單元目標(biāo)
指向能力檢測(cè)
第三章 論文——我腦中有思想
第一節(jié) 指向課堂觀察
積累——語(yǔ)用之道
還識(shí)字教學(xué)一份“情”
成長(zhǎng)，從合作小組起步
走進(jìn)角色“心”世界
一目了然讀文本
別讓音樂(lè)煞了風(fēng)景
由“個(gè)性化對(duì)話”所想到的
第二節(jié) 指向疑難解析
小小孩如何將“經(jīng)典誦讀”進(jìn)行到底
“叫醒”耳朵
晨讀變奏曲
給寒假作業(yè)添添“味”
老師也做“小動(dòng)作”
“點(diǎn)”出作文一片亮色
復(fù)述訓(xùn)練四例談
第三節(jié) 指向資源整合
對(duì)語(yǔ)文課外資料說(shuō)“不”
識(shí)字小報(bào)ABCD面
“聲形并茂”教拼音
讓語(yǔ)文課件充滿活力
繪本閱讀應(yīng)把握“三性”
第四章 課題——我手中有方法
第一節(jié) 反思教學(xué)策略之法
小學(xué)低段情智融合識(shí)字教學(xué)的研究和實(shí)踐
生活化識(shí)字教學(xué)的研究和實(shí)踐
實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)寫(xiě)字教學(xué)的策略研究
習(xí)作起步教學(xué)的增效策略研究
第二節(jié) 反思教學(xué)成效之因
利用多媒體實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的有效整合
重視作業(yè)整理、培養(yǎng)復(fù)習(xí)能力的研究
加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)實(shí)效的研究
第三節(jié) 挖掘習(xí)作欣賞之美
習(xí)作欣賞課的思考與探究
習(xí)作欣賞課的實(shí)踐策略研究
習(xí)作欣賞課的教學(xué)實(shí)踐及反思
后記