語文教學設計探微

上篇　學有所思·教學設計反思
　拼音教學也能豐富多彩、妙趣橫生
　讓拼音教學生動起來
　以“趣”引領　以“理”啟智
　口語交際四部曲
　淺談如何提高彝族學生的普通話口語交際能力
　低段少數(shù)民族小學生漢語表達能力培養(yǎng)策略
　小學口語交際課之策略
　小學語文口語交際教學初探
　有話可說說得精彩
　淺談小學語文朗讀教學
　淺談小學語文教學中的朗讀訓練
　電教媒體優(yōu)化古詩教學
　體驗教學讓閱讀課堂情趣盎然
　讓閱讀成為“悅讀”
　淺談閱讀教學的“適度模糊”
　掘情，感動自己；煽情，感動學生
　淺談小學語文閱讀教學中的情感教育
　小學語文教學中的情感激發(fā)
　論小學語文教材中“中國古典名著”節(jié)選品析
　小學低段兒童寫話興趣課內(nèi)培養(yǎng)策略
　讓小學生習作“言之有物”
　讓小學生對習作不再害怕
　喚醒內(nèi)在的渴望
　我這樣教學生作文
　培養(yǎng)彝族學生習作能力的幾點做法
　淺談小學生習作能力的培養(yǎng)
　作文本，美麗的心靈之約
　漫談“加減乘除”習作素材加工策略
　怎樣讓學生輕松作文
　淺談語文綜合性學習
　讓低年級語文課充滿童真
　淺談彝區(qū)小學語文教學中語感的培養(yǎng)
　精雕細琢——新課標理念下如何進行教學設計
　腦中有課標，心中有學生，高效用教材
　以學生為主體　以教師為主導
　弘揚大語文觀，積淀文化底蘊，將漢文化永遠傳承下去
　淺談小學低中年級語文教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
　運用信息技術培養(yǎng)學生語文自主學習能力策略淺析
下篇　學以致用·教學設計實例
　人教課標版語文一年級下冊《識字六》教學設計
　人教課標版語文一年級上冊《影子》教學設計
　人教課標版語文一年級下冊《美麗的小路》教學設計
　人教課標版語文二年級上冊《從現(xiàn)在開始》教學設計
　人教課標版語文三年級上冊《大自然的語言》教學設計
　人教課標版語文四年級上冊《巨人的花園》教學設計
　人教課標版語文四年級上冊《去年的樹》教學設計
　人教課標版語文四年級上冊《搭石》教學設計
　人教課標版語文四年級上冊《海濱小城》教學設計
　人教課標版語文四年級上冊《五彩池》教學設計
　人教課標版語文五年級上冊《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設計
　人教課標版語文五年級上冊《學會看病》教學設計
　人教課標版語文五年級下冊《狼牙山五壯士》教學設計
　人教課標版語文五年級下冊《將相和》教學設計
　人教課標版語文六年級上冊《金色的腳印》教學設計
　人教課標版語文六年級上冊《老人與海鷗》教學設計
　人教課標版語文五年級下冊《片段描寫——乒乓球比賽》教學設計
　人教課標版語文三年級上冊《夸家鄉(xiāng)——三年級口語交際》教學設計
　人教課標版語文四年級下冊《走進家鄉(xiāng)田園風光》教學設計
代后記：走進西華　感悟國培