中外英語(yǔ)學(xué)科思維能力培育的比較研究

目錄
第1章 思維能力
1.1思維的定義
1.2 思維的類型
1.3 思維和學(xué)科教學(xué)
1.4思維和語(yǔ)言
1.5 小結(jié)
第2章 思維能力層次理論
2.1 Bloom的認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)
2.2 Gagne的學(xué)習(xí)能力層次
2.3 Ausubel 和Robinson的學(xué)習(xí)結(jié)果分類
2.4 Hannah 和Michaelis的教學(xué)目標(biāo)綜合框架
2.5 Stahl和Murphy的認(rèn)知分類系統(tǒng)
2.6 Biggs 和Collis 的學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)構(gòu)模型
2.7 Quellmalz 的認(rèn)知過(guò)程分類
2.8 Anderson的學(xué)習(xí)、教學(xué)和評(píng)測(cè)的分類學(xué)
2.9 Marzano的新教育目標(biāo)分類學(xué)
2.10 小結(jié).
第3章 語(yǔ)言能力
3.1語(yǔ)言能力的界定
3.2 交際語(yǔ)言能力
3.3 交際語(yǔ)言能力理論的新進(jìn)展
3.4 我國(guó)英語(yǔ)教育目標(biāo)下的語(yǔ)言能力
3.5 小結(jié)
第4章 英語(yǔ)理解能力與表達(dá)能力
4.1 理解能力.
4.2 語(yǔ)言理解能力
4.3英語(yǔ)理解能力模型
4.4語(yǔ)言表達(dá)能力
4.5英語(yǔ)表達(dá)能力模型
4.6小結(jié)
第5章 國(guó)外英語(yǔ)“理解”能力標(biāo)準(zhǔn)與思維能力培育
5.1 英語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)
5.2 美國(guó)早期外語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)中的理解能力
5.3歐洲外語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)中的理解能力
5.4《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》中的英語(yǔ)理解能力
5.5 美國(guó)《21世紀(jì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》中的理解能力
5.6美國(guó)《英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》中的理解能力
5.7 國(guó)外英語(yǔ)閱讀教學(xué)與聽(tīng)力教學(xué)研究
5.8 國(guó)外英語(yǔ)閱讀教學(xué)案例評(píng)析
5.9小結(jié)
第6章 國(guó)內(nèi)英語(yǔ)閱讀與聽(tīng)力教學(xué)中的思維能力培育
6.1英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)文件中的理解能力
6.2英語(yǔ)閱讀教學(xué)和聽(tīng)力教學(xué)研究
6.3國(guó)內(nèi)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)案例評(píng)析
6.4國(guó)內(nèi)英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)案例評(píng)析
6.5 小結(jié)
第七章 國(guó)外英語(yǔ)“表達(dá)能力”標(biāo)準(zhǔn)與思維能力培育
7.1 美國(guó)早期外語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)
7.2歐洲外語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)中的表達(dá)能力
7.3《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》中的表達(dá)能力
7.4 美國(guó)21世紀(jì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)中的表達(dá)能力
7.5美國(guó)《英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》中的表達(dá)能力
7.6 國(guó)外英語(yǔ)寫(xiě)作和口語(yǔ)教學(xué)研究
7.7 國(guó)外寫(xiě)作課堂教學(xué)案例分析
7.8 小結(jié)
第8章國(guó)內(nèi)英語(yǔ)寫(xiě)作和口語(yǔ)教學(xué)中的思維能力培育
8.1 英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)文件中的表達(dá)能力
8.2 大學(xué)英語(yǔ)教師寫(xiě)作和口語(yǔ)教學(xué)研究
8.3國(guó)內(nèi)英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)案例分析
8.4 國(guó)內(nèi)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)案例分析
8.5 小結(jié)
第9章 結(jié)論
9.1 主要研究發(fā)現(xiàn)
9.2研究局限及展望
參考文獻(xiàn)