幼兒園區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)藝術(shù)（萬(wàn)千教育）

回歸區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，捕捉教師指導(dǎo)的智慧（代序）

角色區(qū)
1.照相館里的小姐妹
　　——跨班區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)
2.廚房、餐廳里玩什么
　　——低結(jié)構(gòu)材料更有助于角色游戲中以物代物的假想活動(dòng)
3.彩虹理發(fā)店里的故事
　　——教師的介入指導(dǎo)不應(yīng)破壞幼兒的真游戲
4.沒有錢可以叫外賣嗎
　　——培養(yǎng)幼兒多種角度解決問題的能力
5.娃娃家里的兩個(gè)爸爸
　　——托、小班角色區(qū)的教師陪伴
6.圖書區(qū)里的孩子們
　　——關(guān)注圖書區(qū)的多種發(fā)展價(jià)值
7.好玩的百寶箱
　　——關(guān)注小班幼兒象征性游戲的特點(diǎn)
8.找錢
　　——關(guān)注超市游戲中幼兒數(shù)概念發(fā)展的“短板”
9.家常菜館的新客人
　　——角色游戲中教師隱性指導(dǎo)的策略
10.醫(yī)院里的故事
　　——多渠道豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒角色扮演能力

建構(gòu)區(qū)
11.兩輛古戰(zhàn)車
　　——以問題推進(jìn)幼兒建構(gòu)游戲的開展
12.小老鼠的家
　　——針對(duì)能力較強(qiáng)幼兒的支持策略
13.搭建圖書館
　　——關(guān)注幼兒建構(gòu)游戲計(jì)劃的有效制訂和實(shí)施
14.鋪小路
　　——利用游戲情境幫助小班幼兒掌握基本的建構(gòu)技能

科學(xué)區(qū)
15.印泥與指紋
　　——讓科學(xué)區(qū)的活動(dòng)體現(xiàn)探究的特點(diǎn)
16.老師，請(qǐng)讓我體驗(yàn)成功
　　——分散的區(qū)域活動(dòng)中同伴指導(dǎo)的策略
17.陀螺與沙水游戲
　　——關(guān)注小班幼兒在科學(xué)區(qū)的游戲體驗(yàn)
18.好玩的玻璃球
　　——通過組織討論推動(dòng)大班幼兒的探究活動(dòng)
19.紙橋的承重實(shí)驗(yàn)
　　——讓科學(xué)區(qū)材料支持幼兒的自主探究
20.魔法汽水
　　——關(guān)注科學(xué)區(qū)材料的科學(xué)性和適宜性
21.玩磁鐵
　　——科學(xué)區(qū)活動(dòng)中幼兒的自主探究與教師的適度引導(dǎo)

美工區(qū)
22.燒餅的故事
　　——追隨幼兒的興趣，持續(xù)推進(jìn)幼兒的區(qū)域活動(dòng)
23.大恐龍與奧特曼
　　——美工區(qū)活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)對(duì)幼兒真正的尊重
24.最愛印章畫
　　——材料種類由少到多更適合小班幼兒的自主選擇
25.新疆小氈帽
　　——美工區(qū)材料對(duì)幼兒自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持
26.米奇的家
　　——通過對(duì)話解讀幼兒，達(dá)成引領(lǐng)幼兒發(fā)展的目標(biāo)
27.紙團(tuán)粘貼畫
　　——細(xì)致的觀察讓教師的指導(dǎo)更有效

益智區(qū)
28.誰(shuí)的腰最粗
　　——幼兒的自主探究需要教師的巧妙支持
29.四子棋到底怎么玩
　　——讓幼兒愛上棋類游戲
30.玩玩登山棋
　　——棋類游戲與數(shù)學(xué)發(fā)展目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合
31.做“作業(yè)”的孩子
　　——數(shù)學(xué)材料的選擇與投放
32.中國(guó)地圖拼圖的有趣玩法
　　——教師對(duì)成品材料的再設(shè)計(jì)
33.大家輪流玩
　　——有效引導(dǎo)幼兒解決爭(zhēng)搶玩具的矛盾沖突

生活操作區(qū)
34.夾包子與包糖果
　　——讓單一的動(dòng)作技能練習(xí)富有情趣
35.手忙腳亂的孩子
　　——關(guān)注生活區(qū)活動(dòng)材料的收拾與整理

表演區(qū)
36.表演區(qū)的小胖
　　——關(guān)注和信任就是給予幼兒支持
37.熱熱鬧鬧的表演區(qū)
　　——讓幼兒真正體驗(yàn)表演的快樂
38.不想當(dāng)狐貍的朵朵
　　——幫助幼兒解決角色分配沖突的有效策略