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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《電子商務(wù)與信息化創(chuàng)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)模式研究：基于本科教學(xué)工程專(zhuān)業(yè)綜合改革視角》以實(shí)施國(guó)家“本科教學(xué)工程”“專(zhuān)業(yè)綜合改革”為視角，以培養(yǎng)信息化創(chuàng)業(yè)卓越工程師為目的，圍繞增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、塑造健全人格、提高工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展等核心問(wèn)題，從理論和實(shí)踐兩方面研究探索了高等學(xué)校構(gòu)建信息化創(chuàng)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)模式的問(wèn)題，對(duì)于努力提升信息化創(chuàng)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)水平，提升其持續(xù)發(fā)展的能力，更好地服務(wù)于國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和信息化發(fā)展戰(zhàn)略，順應(yīng)大學(xué)生信息化創(chuàng)業(yè)的需求，破解工程師的職業(yè)困境和創(chuàng)造工程師新的職業(yè)精彩，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的多樣性，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。本書(shū)知識(shí)全面、重點(diǎn)突出，具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)用性和可讀性。本書(shū)既可以作為高等學(xué)校卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施研究、卓越工程師人才培養(yǎng)模式研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的參考資料，也可以作為高等學(xué)校從事高等工程教育工作的管理人員和教學(xué)科研人員的參考用書(shū)。

作者簡(jiǎn)介

　　孫德林，江西師范大學(xué)電子商務(wù)系主任、教授、高級(jí)工程師、碩士生導(dǎo)師。江西省高性能計(jì)算重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研究員，兼任中國(guó)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)兼江西辦主任、國(guó)家職業(yè)技能鑒定專(zhuān)家委員會(huì)（企業(yè)信息管理）專(zhuān)家委員、中國(guó)電子商務(wù)協(xié)會(huì)移動(dòng)商務(wù)專(zhuān)家咨詢委員會(huì)專(zhuān)家委員、江西省計(jì)算機(jī)用戶協(xié)會(huì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任等社會(huì)職務(wù)。主要從事電子商務(wù)、信息化創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域的教學(xué)和科研工作。具有40年在IT行業(yè)和電子商務(wù)領(lǐng)域從事技術(shù)、管理及教學(xué)、科研的經(jīng)驗(yàn)。主持全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題《基于創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)技能教育整合的復(fù)合型信息化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《電子商務(wù)教育綜合改革與多樣化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)研究》、教育部高等學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)“本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”項(xiàng)目《高等學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系江西省創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)》等全國(guó)和省部級(jí)課題20余項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文近100篇，獲得各類(lèi)學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)30余項(xiàng)。代表著作有《創(chuàng)業(yè)理論與技能》、《創(chuàng)業(yè)管理與技能》和《網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)理論與技能》。

圖書(shū)目錄

序
前言
第一章緒論
第一節(jié) 研究背景和研究意義
第二節(jié) 研究綜述
第三節(jié) 研究方法與研究思路
第二章工程師培養(yǎng)途徑與人才培養(yǎng)模式定位
第一節(jié) 相關(guān)概念界定
第二節(jié) 中外工程師分類(lèi)和我國(guó)“卓越計(jì)劃”工程師培養(yǎng)通用標(biāo)準(zhǔn)
第三節(jié) 工程人才培養(yǎng)模式的定位
第三章中外工程師培養(yǎng)模式比較與啟示
第一節(jié) 國(guó)外高校工程師培養(yǎng)模式的發(fā)展與走向
第二節(jié) 我國(guó)高校工程師培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索
第三節(jié) 中外工程師培養(yǎng)模式比較分析
第四章信息化創(chuàng)業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)模式的理論架構(gòu)
第一節(jié) 信息化創(chuàng)業(yè)教育與卓越工程師培養(yǎng)相結(jié)合的意義
第二節(jié) 信息化創(chuàng)業(yè)卓越丁程師人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵及培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
第三節(jié) 構(gòu)建信息化創(chuàng)業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想和基本原則
第四節(jié) 信息化創(chuàng)業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)模式的理論架構(gòu)
第五章面向信息化創(chuàng)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的理論教學(xué)體系建設(shè)
第一節(jié) 有關(guān)概念
第二節(jié) 課程體系的重構(gòu)
第三節(jié) 教學(xué)方法改革
第六章面向信息化創(chuàng)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的立體化實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
第一節(jié) 工程實(shí)踐教學(xué)的目的和重要性
第二節(jié) 工程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題和改革基本要求
第三節(jié) 構(gòu)建立體化工程實(shí)踐教學(xué)體系的總體思路、基本原則、主要內(nèi)容及基本要求
第七章 “大工程觀”指導(dǎo)下的跨學(xué)科教育
第一節(jié) “大工程觀”和跨學(xué)科教育相關(guān)概念
第二節(jié) 跨學(xué)科教育的重要意義及對(duì)卓越工程師培養(yǎng)的作用
第三節(jié) 跨學(xué)科人才培養(yǎng)的途徑
第八章建立以提高教學(xué)質(zhì)量為核心的教學(xué)管理保障機(jī)制
第一節(jié) 教學(xué)管理的概念及其對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義
第二節(jié) 強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理
第三節(jié) 強(qiáng)化教學(xué)基本建設(shè)管理
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄1 教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)
附錄2 關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施“本科教學(xué)工程”“專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目工作的通知
附錄3 教育部關(guān)于2013年深化教育領(lǐng)域綜合改革的意見(jiàn)
附錄4 CDIO教學(xué)大綱和CDIO標(biāo)準(zhǔn)
后記