診斷式作文教學(xué)探索與教例

引言：我的作文教學(xué)主張
作文教學(xué)探索
在課堂里探尋教之道
——我和老師一起教作文
在寫作中尋覓寫之法
——我和學(xué)生一起寫作文
在相融中找到互利點
——我的讀寫結(jié)合教學(xué)觀
把教材變成學(xué)材
——我對習(xí)作教材的創(chuàng)新
讓習(xí)作命題充滿無盡的詩意
——我開拓的習(xí)作命題新境界
讓作文課堂流溢著歡樂
——學(xué)生“習(xí)”作變成了“喜”作
喚醒學(xué)生修改習(xí)作的自主意識
——我的作文修改觀
習(xí)作批改就是平等對話
——來一次習(xí)作批改的革新
讓“有寫無評”的日子一去不返
——習(xí)作講評的方式及要求
作文教學(xué)有“始”也要有“終”
——“前作文教學(xué)”與“后作文教學(xué)”
作文教學(xué)教例
興趣是最好的老師
——以三年級學(xué)生寫“向別人介紹自己”教學(xué)為例
思維是作文的總開關(guān)
——以四年級學(xué)生寫“我想對×x說”教學(xué)為例
感受是生活的關(guān)鍵
——以四年級學(xué)生寫“暑假記事”教學(xué)為例
喚醒是教學(xué)的本質(zhì)
——以三年級學(xué)生寫“我的課余生活”教學(xué)為例
“寫什么”決定“怎么寫”
——以五年級學(xué)生寫“一個特點鮮明的人”教學(xué)為例
“內(nèi)容具體”決定“感情真實”
——以六年級學(xué)生寫“難忘的第一次”教學(xué)為例
讀寫結(jié)合的基本方式
——以六年級學(xué)生寫“我的小伙伴”教學(xué)為例
讀寫結(jié)合的基本特性
——以五年級學(xué)生寫“童年趣事”教學(xué)為例
參考文獻(xiàn)
后記