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內容簡介

　　本書從國內外知識管理、知識發(fā)現和知識服務的研究現狀入手，對高校的學科知識進行了系統(tǒng)的分析，闡述了高校學科知識的內涵與特性、分類和組織體系；然后對高校學科知識管理的目標和內容進行了系統(tǒng)研究，結合知識地圖、語義Web、本體和元數據倉儲技術提出了高校學科知識發(fā)現系統(tǒng)的構建方法，并對新時期、新環(huán)境背景下，高校學科知識服務的構成要素和服務方式進行了論述；最后結合前面兩個部分的研究，構建設計了高校學科知識管理與發(fā)現平臺，較為全面地闡明了平臺的設計理念、總體架構、標準規(guī)范以及各個功能模塊的具體內容。

作者簡介

　　王偉赟，從事圖書館技術部工作并兼學校計算機系教師，長期潛心于圖書館工作與科研。在科研上主要著重開展信息技術與圖書館學交叉學科的研究。研究內容主要涉及參考咨詢；特色庫建設、知識管理等方面。2005年獲得銅陵市第三屆（2001-2003）社會科學優(yōu)秀成果二等獎，2007年獲得銅陵市第四屆（2004-2006）社會科學優(yōu)秀成果三等獎，2011年獲得銅陵市第五屆（2007-2009）社會科學優(yōu)秀成果三等獎，2013年獲得銅陵市第六屆（2010-2012）社會科學優(yōu)秀成果三等獎。2008年獲得安徽省圖書館學會優(yōu)秀學術成果二等獎，2010年獲得安徽省、河南省圖書館學會學術年會征文獎二等獎，2013年獲得魯豫皖贛新五省圖書館學會學術年會征文一等獎。

圖書目錄

第1章緒論 1
1.1 研究背景與意義 1
1.1.1 研究背景 1
1.1.2 研究意義 7
1.1.3 國內外研究現狀 8
1.1.4 研究綜述 15
1.2 研究的目標和內容 16
1.2.1 高校學科知識的分析與利用 16
1.2.2 高校學科知識管理與發(fā)現平臺的研究設計 17
第2章高校學科知識 19
2.1 知識的基本概念 19
2.2 學科和學科建設 21
2.2.1 學科的含義 21
2.2.2 學科建設 22
2.3 高校學科知識的內涵和特性 24
2.3.1 高校學科知識的內涵 24
2.3.2 高校學科知識的特性 25
2.4 高校學科知識的分類 27
2.4.1 按研究對象分類 27
2.4.2 按知識的表現形式分類 30
2.4.3 按存儲單位分類 32
2.5 高校學科知識的組織體系 32
2.5.1 學科分類 32
2.5.2 學科主題 33
2.5.3 學科專家 33
2.5.4 學科詞表 34
2.5.5 學科知識元 35
2.5.6 學科規(guī)則 35
2.5.7 相互作用 35
第3章高校學科知識管理 37
3.1 知識管理理論 37
3.1.1 知識管理的產生的發(fā)展 37
3.1.2 知識管理的含義 40
3.2 高校學科知識管理 42
3.3 高校學科知識管理的目標 44
3.3.1 學科知識積累 44
3.3.2 學科知識共享 45
3.3.3 促進高校學科知識的創(chuàng)新 46
3.4 高校學科知識管理的內容 46
3.4.1 學科知識采集 47
3.4.2 學科知識組織 48
3.4.3 學科知識挖掘 48
3.4.4 學科知識存儲 49
3.4.5 學科知識整合 49
3.4.6 學科知識導航 50
3.4.7 學科知識評價 50
3.5 基于知識地圖的高校學科知識管理 50
3.5.1 知識地圖概述 50
3.5.2 知識地圖在高校學科知識管理中的主要功能 52
3.5.3 高校學科知識地圖的構建 54
第4章高校學科知識發(fā)現 57
4.1 知識發(fā)現 57
4.1.1 知識發(fā)現的一般過程 58
4.1.2 知識發(fā)現的主要任務 61
4.1.3 知識發(fā)現的主要方法 62
4.1.4 知識處理技術對知識發(fā)現的支撐作用 64
4.2 知識發(fā)現中知識表示的方法 67
4.2.1 謂詞邏輯表示法 68
4.2.2 產生式表示法 69
4.2.3 語義網絡表示法 72
4.2.4 框架表示法 76
4.2.5 面向對象的知識表示法 79
4.2.6 知識表示方法的比較 81
4.3 高校學科知識的知識發(fā)現 82
4.3.1 傳統(tǒng)Web下高校學科知識發(fā)現系統(tǒng)的不足 82
4.3.2 語義Web的概念及其體系結構 84
4.3.3 語義Web中的本體 88
4.3.4 基于本體的高校學科知識發(fā)現 97
4.3.5 基于元數據倉儲的學科知識發(fā)現 105
第5章高校學科知識服務 113
5.1 知識服務 113
5.1.1 知識服務的概念 113
5.1.2 知識服務的定位 114
5.2 高校學科知識服務的構成要素 115
5.2.1 學科知識服務技術 116
5.2.2 學科知識資源 118
5.2.3 學科知識服務用戶 119
5.2.4 學科知識服務平臺 120
5.3 高校學科知識的服務方式 122
5.3.1 整合化服務 122
5.3.2 泛在化服務 123
5.3.3 嵌入式服務 123
5.3.4 自助化服務 124
5.3.5 個性化服務 125
5.3.6 團隊化服務 125
5.4 高校學科知識服務應用 126
5.4.1 知識檢索 126
5.4.2 知識導航 127
5.4.3 重點學科知識 128
5.4.4 高校百科 128
5.4.5 知識交流 129
5.4.6 個人知識管理 129
5.4.7 知識利用統(tǒng)計 129
第6章高校學科知識管理與發(fā)現平臺 131
6.1 設計理念 131
6.2 規(guī)劃藍圖 133
6.3 平臺架構 135
6.3.1 技術路線 135
6.3.2 總體架構 136
6.3.3 分級互連架構 138
6.4 標準規(guī)范體系 138
6.4.1 知識服務標準規(guī)范 138
6.4.2 軟件工程標準規(guī)范 140
6.4.3 信息服務管理規(guī)范 142
6.5 學科知識資源規(guī)劃 142
6.5.1 資源描述與組織框架 143
6.5.2 資源描述標準規(guī)范 143
6.5.3 學科知識資源管理與整合 145
6.6 學科知識組織和管理 148
6.6.1 學科知識建設與組織 148
6.6.2 非結構化文檔管理 153
6.6.3 學科知識存儲與管理 154
6.7 學科知識服務應用 156
6.7.1 客戶端應用服務 156
6.7.2 中心應用服務 164
6.7.3 整合應用服務 192
6.7.4 平臺服務組件 196
6.8 系統(tǒng)安全管理 202
6.8.1 身份認證安全 203
6.8.2 網絡傳輸安全 206
6.8.3 系統(tǒng)監(jiān)控與統(tǒng)計 207
6.9 展望 208
參考文獻 209