前言
lO條最佳小貼士
計劃與準備
小貼士1：長期準備
小貼士2：起步宜小
小貼士3：培養(yǎng)社會能力
小貼士4：融入社會學習
小貼士5：發(fā)展交際能力
小貼士6：訓練交際
小貼士7：制定行為規(guī)則
小貼士8：避免浴場規(guī)則
小貼士9：創(chuàng)造良好的學習氛圍
小貼士10：練習支配時間
小貼士11：調整座位
小貼士12：學生參與計劃
小貼士13：選擇合適的主題
小貼士14：尋找合適的材料
小貼士15：準備“手工工具”
配對和分組
小貼士16：按隨機原則選擇伙伴
小貼士17：分配伙伴
小貼士18：學生參與選擇伙伴
小貼士19：安排更換伙伴
小貼士20：確定小組規(guī)模
小貼士21：分組的可能性
小貼士22：按隨機原則分組
小貼士23：確定分組
小貼士24：小組成員不宜多
小貼士25：分配角色
小貼士26：角色分配要有變化
設計伙伴學習任務
小貼士27：“好”任務的價值
小貼士28：尋找合適的時機
小貼士29：合適的伙伴學習任務
小貼士30：交換學習
小貼士31：合作性學習
小貼士32：發(fā)起角色扮演
小貼士33：結合伙伴學習和小組學習
設計小組學習任務
小貼士34：鼓勵成果多樣化
小貼士35：“分解”主題
小貼士36：使學習任務適合學習小組
小貼士37：考慮不同的學習類型
小貼士38：個性化的任務
小貼士39：引導思考和學習過程
小貼士40：任務需分工
小貼士4l：挑戰(zhàn)型任務
小貼士42：方便攜帶的任務
實施伙伴學習和小組學習
小貼士43：熱身時間
小貼士44：給人動力的目標導向
小貼士45：重新激活知識
小貼士46：激發(fā)團隊精神
小貼士47：激活成功經歷
小貼士48：分發(fā)時刻表
小貼士49：收集點子——頭腦風暴
小貼士50：收集點子——書面頭腦風暴法
小貼士51：明確教師角色
小貼士52：退居幕后
小貼士53：吝惜自己的知識
小貼士54：安插集體教學階段
小貼士55：走上觀察位置
小貼士56：教師觀察表
小貼士57：學生記錄工作過程
小貼士58：中途停頓進行反思
小貼士59：利用信號進行控制
小貼士60：多種形式的反饋
小貼士61：評價，但不批判
小貼士62：保持課堂教學暢通無阻
小貼士63：提供幫助
小貼士64：建立一個交流所
小貼士65：靈活的時間規(guī)劃
小貼士66：通過獎勵管理紀律
小貼士67：引入獎勵機制
小貼士68：超量備課
小貼士69：適當干預
小貼士70：調節(jié)噪音量
小貼士71：應對課堂干擾
小貼士72：集中各組
尊重和展示學習成果
小貼士73：尊重學習成果
小貼士74：匯報學習成果
小貼士75：幫助選擇匯報形式
小貼士76：鼓勵與眾不同的匯報形式
小貼士77：鼓勵視覺化
小貼士78：經濟節(jié)時地組織成果匯報
小貼士79：書面展示學習成果
小貼士80：誰做匯報
小貼士81：保證注意力
小貼士82：學生搖身變教師
小貼士83：方便攜帶的知識
小貼士84：學生制作學習和工作用具
評價與利用
小貼士85：制定評價標準
小貼士86：公開評價標準
小貼士87：客觀評價
小貼士88：取代學校分數
小貼士89：評價學習過程
小貼士90：自我評價和外部評價
小貼士91：評價成果
小貼士92：評價成果匯報
小貼士93：評價小組表現
小貼士94：評價個人表現
小貼士95：評價反饋
小貼士96：以游戲方式學習目標控制
小貼士97：鞏固已學知識
小貼士98：圓滿結束
小貼士99：“積累”經驗
索引
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