教苑新篇章8：第八屆快樂語文杯教師論文大賽選粹

讓習作評價“暖”起來
動態(tài)生成演繹活力有效的語文課堂——關(guān)注動態(tài)資源  促進有效生成
淺談農(nóng)村小學語文課外閱讀的有效指導
小班娃娃家游戲材料投放支持幼兒發(fā)展的實踐研究
巧用插圖，讓古詩教學更加鮮活
巧手拈來練筆點  隨文練就生筆花——習作教學有效策略
讀寫結(jié)合，涵養(yǎng)和提升學生的人文素養(yǎng)
課堂——學生快樂求知的一片沃土
切準練筆點巧架讀寫橋
強化“語用意識”  優(yōu)化閱讀教學
新課標下的作文教學
讓快樂的翅膀飛起來——作文教學點滴談
聆聽語文課堂的拔節(jié)之聲——語用教學的嘗試
找尋趣點，快樂習作
立足表達欲望，改進習作教學
提高學生習作能力的三“關(guān)注”
讓作文批改綻放最美的微笑
農(nóng)村小學生課外閱讀的有效指導——以中年級為例談
淺談如何引導學生隨文練筆
善用賞識激勵  享受習作樂趣——談如何給小學中年級學生習作寫評語
感知一追索一積累  提升——淺談如何培養(yǎng)低年級學生的語感
探索作文修改的多樣化
體驗感受，促進有效習作
抓好學習習慣培養(yǎng)提高語文教學有效性
低年級語文運用插圖輔助教學的體驗
培養(yǎng)寫話興趣，讓低年級孩子“文思泉涌”
學生自改作文能力的培養(yǎng)
活化體驗，精彩習作——習作教學有效性探究
動之以“情”，讓習作“樂趣橫生”
精心預設(shè)，聆聽花開的聲音
融農(nóng)村資源于習作教學
求真務實——談新課標下農(nóng)村小學作文教學
咬定“語用”不放松習作本在閱讀中
小學生習作教學之我見
低年級寫話教學三步曲
快樂在筆下流淌——作文課堂教學例談
生活之泉，習作之源
奏響作文教學“三部曲”——興趣  觀察  積累
生活大本營習作樂無窮
撥動樂學“琴弦”激活有效課堂
快樂閱讀快樂習作
提高三年級學生習作能力的策略初探
日記——傾聽花開的聲音
抒懷自由天性，激發(fā)創(chuàng)意表達——學寫兒童詩教學嘗試